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统计分析做研究挖掘信息养习惯 ——浅谈以课题研究的形式开展数值信息加工教学 上海市第二初级中学 杨晨祺 摘要 本文以教学实录辅以案例分析的形式，呈现初中六年级信息科技中的数值信 息加工单元的部分教学过程。在教学过程中，老师指导学生以《本班回家作业时 间统计分析》为课题开展研究性学习。学生们不仅学习了数值信息加工的相关技 能，还经历了项目化课题研究的完整过程。学生们自主设计调查表，收集数据， 形成各类统计表和统计图，挖掘其中的信息。最终，在交流展示和评价反思的过 程中取长补短，学会改善自己作业效率的方法，提高学习效果。 关键词 数值信息加工，研究性学习，作业习惯 在2012年PISA测试结果中，上海学生再次夺冠，但其分析报告显示，他们 的作业时间为平均每周13. 8小时，远高于OECD平均的7小时左右，位居世界第 -o另据社科院开展的“上海青少年发展需求调查”，有三分之一的受访学生表 示想多睡会。这说明初中生每天花费了大量的时间在完成作业上。 小升初学生在学习方法方面存在明显的不足，很多学生没有意识到课后完成 作业是对当天所学内容的复习和巩固，以及为后续学习新内容的准备，只是把做 作业单纯的当做完成老师布置的任务。长此以往，随着年级的上升，他们做作业 的时间可能会越来越长。学生对自己每天完成语数英作业的时长都是以估计为主, 对自己在班级里完成作业的速度更是以猜测为主。因此，有必要让学生在刚进入 初中时，就了解自己做作业的效率。 本单元为初中六年级信息科技中的数值信息加工，学生需要学习表格的基本 结构、数据的运算和分析、统计图创建等技能。笔者在本单元以主题探究活动的 形式，带领全班同学开展《本班回家作业时间统计分析》课题研究。学生们经历 了制定计划、调查分析、交流展示和评价反思的整个研究过程，通过对本班回家 作业时间进行统计分析，可以深入了解自己和其他同学的作业效率，通过交流展 示可以互相了解彼此的学习习惯，从而取长补短，旨在让学生提高作业效率、养 成更好的作业习惯。 一、案例描述 (-)研究课题的提出 老师：每天课后我们都需要完成作业，通过做作业可以有效的巩固今天所学 习的知识。每位同学完成作业的时间则不尽相同。那么，你每天花多少时间做作 业呢？ 学生1 :—个多小时吧。 学生2 :大约两小时。 学生3 :两到三小时。 老师：同学们的回答中用了“大约”等代表不确定的字词，非常不严谨，大家 所回答的时间可能也只是自己估计的平均每天完成作业的时间。那么，周一至周 五，语数英作业你每天各花多少时间呢？ 学生1 :语文大概30分钟，数学大概20分钟，英语大概30分钟。 这位回答的同学做作业的速度很快，在班上的成绩也十分拔尖，但哪怕是他 也只能是估计，其他同学则回答不上来。 老师：在班级里，你完成作业的速度算快吗？ 学生1 :算快的吧。 学生2 :应该不算吧。 老师：你们的依据是什么呢？ 学生1 :感觉吧，我在学校基本把作业做完了。 学生2 :我作业经常做到很晚。 老师：听了大家的回答，老师发现有些同学每天需要花大量的时间完成作业， 导致很晚才能休息，有些同学却早早的把作业完成了。而我们同一个班级，每天 的作业量是相同的，为什么会造成这样的差异呢？为了弄明白这个问题，我们从 今天开始就以《本班回家作业时间的调查研究》为课题开展研究。为了准确了解 我们每一位同学周一至周五语数英作业的完成时间，请同学们设计一张调查表。 在本节课接下去的时间，笔者让学生了解了表格三要素:标题、表头和数据， 还教授了 EXCEL单元格及其格式等概念，全班共同设计了一周作业完成时间调查 表（如下表所示）。笔者向学生强调了数据的准确对接下来的研究至关重要，务 必做到科学严谨，并要求学生认真统计接下去一周的作业完成时间，这里的作业 仅限学校布置的回家作业，不包括随堂作业和家庭作业，并且在学校完成作业的 时间也计算在内，精确到分钟。 —周作业完成时间调查表（分钟） 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 语文 数学 英语 （-）数据的汇总整理与分析 经过一周的统计，同学们带着自己的统计结果进行了数据汇总（汇总结果如 下图所示），从密密麻麻的汇总结果中可以看出每位同学周一至周五语数英的作 业完成时间O 文225423033015423063606529902057237548692066808751218850如69673739516786307011 11 1 1星语1110435565543951357237506054545025133028*441845515015327767233890332014文218023854770433957201055909053215058W35884581508717805616704354860172035 En1 121 1