《心理危机与干预》教学设计.pdf

《心理危机与干预》教学设计 【教学内容】 项目三 心理应激与危机干预 学时数 2 学时 （90min ） （章、节） 任务二 心理危机与干预 【教师姓名】 方亚风 授课类型 理实一体课 【教学对象】 “3+2”护理，二年级（上） 班级人数 69 人 【教材分析】 “十二五”规划教材，《心理与精神护理》第 3 版，沈丽华主编，人民卫生出版 社。 本教材遵循“考用”结合，正是按照国家教育部的标准，做到理实一体化，深入 贯彻了职教理念，符合培养技能型卫生专门人才的目标。 【教学内容 随着社会的发展、生活节奏的加快以及文明程度的提升，疾病谱已经发生明显改 地位与作用】 变，心理与精神疾病的发生率呈上升趋势。 因此， 心理与精神健康已成为 21 世纪备受 关注的领域。 二年级学生的心理非常脆弱，尤其是面对升学班各种压力。学生的心理有一个词 可以形容，那就是“玻璃心”。在该教学内容的教学过程中，既可以将心理危机与干 预的知识讲解的同时，又可以将本知识渗透成德育知识。同时又是依次对同学们的心 理指导课程。 二年级的学生已学习了多数的专业基础课程，已具备了一定的医学基础知识，明 确生理疾病与心理之间的互相影响，为本课的学习奠定了基础。但在智能类型上多数 【学情分析】 以形象思维为主，不善于学习陈述性知识；虽然好奇心较强，可学习时较为情绪化， 学习动机较为模糊；同时自我意识强，对自身心理认识不客观，主动解决自身心理问 题的能力也不够，也为本课的学习带来了难度，独立解决和分析问题的能力不足。 知识与技能目标： 要求学生学会识别常见的心理危机。 【教学目标】 过程与方法目标： 培养学生利用所学知识调节病人的心理危机，同时也能够学会自我调节。 情感态度与价值目标： 通过情景模拟，角色扮演，感同身受，体会在工作中体现人文关怀。 【教学重点】 调节病人的心理危机，同时也能够学会自我调节。 【教学难点】 调节病人的心理危机，同时也能够学会自我调节。 充分发挥学生特点， 高效运用信息化教学手段，图片展示、视频播放、 老师示范， 微课视频的制作、组间讨论、案例引导、动手实践，将知识融入情境、将临床带入课 【重难点突 堂，通过激发兴趣、任务驱动、亲身实践等环节的设置，既发挥了学生形象思维的优 破】 势，又弥补了学生对护理工作认知的不足，从而引导学生在情境中学会思考、在任务 中领悟知识、在实践中掌握技能，有效地把握重点、突破难点。 【教学方法】 理实一体课；（任务驱动法、翻转课堂、情景模拟） 【学习方法】 讨论法、合作学习法 【教学资源】 多媒体教学工具、板书；教学设计、备课笔记、案例、图片、 PPT课件； 【外语关键 心理危机（ psychological crisis ） 词】 【课程主线】 见附页 【教学过程】 见附页 【课前准备】 见附页 【教学反思】 见附页 【板书设计】 见附页 【课程主线】