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融合与拓展：基于小学高段数学小课题“选题”的实践与试探 温州市实验小学 金丽芳 在如此一个信息爆炸的时期，对小学高年级大部份学生来讲，教材里的知识全然无法知足他们的学习需求，35分钟的课堂也无法知足他们求知与探讨的欲望。受到教材里“实践活动”内容的启发，咱们以为，引导这部份学有余力的学生开展数学小课题研究不仅能有效地为他们构建一种踊跃主动、自主探讨的学习方式，而且能有效地沟通、融合“课内与课外”、“数学与生活”、“知识与能力”的关系。 “数学小课题研究”是指学生在教师的指导下，综合应用已有的知识和体会，通过自主探讨和合作交流，来解决一些与数学知识、生活体会紧密联系的具有必然挑战性和综合性问题的学习活动。 一、困惑：为难中追溯缘故 “小课题研究”是研究性学习的一种重要途径。在高年级，咱们学校超级重视组织学生开展数学小课题研究，学生也很感爱好。可是在研究进程中显现了一些问题： 一些学生全然无从入手，“研究什么呢？”，常常会听到学生的抱怨：“做不下去了，接下来我该干什么？”。为了完成教师布置的任务，胡乱找一个主题，最后胡乱弄点材料就算完成任务。认真分析这些无法完成的课题，咱们将其归类，要紧有以下几种情形： 1．课题的切入口太大，致使学生对研究方向难以把握。 2．课题研究所需的技术处置超出了学生自身的知识体会与能力范围。 3．课题研究所需要的佐证材料无法获取。 4．课题研究的内容类似