第一单元《方程》第六课时教案设计.docxVIP

第一单元《方程》第六课时教案设计 第一单元《方程》第六课时教案设计范文教学内容： 第 8 页第 5-10 题教学目标： 1、进一步理解并掌握如 ax±b=c、ax±bx=c 的方程的解法，会 列上述方程解决两步计算的实际问题。 2、在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受、方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。 3、在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。 教学重点、难点： 经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受、方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。 教学对策： 提供基本题和拓展题，让不同程度的学生在原有基础上得到不同的 发展。 教学准备： 投影片或小黑板教学过程： 一、基本练习 1、解方程。 8.2X-7.4=92X+52X=162 32+6X=5010.5X-7.5X=0.9 学生独立解答，投影四位学生的解题过程，教师及时讲评，学生集体订正。 2、看图列方程并求出 X。（第 8 页第 5 题） （图略）学生独立思考后列方程解答，然后交流，同桌之间互相检查解题情况，互相评价。 3、列方程解决实际问题。（第 8 页第 6-10 题） ）第 6 题。 学生独立思考数量关系列出方程，组织学生交流自己的思考过程， 教师及时评价。 ）第 7、8、10 题。 学生独立思考并列出方程，指名学生说说数量关系和列出的方程， 教师及时评价。 将第 7、8、10 题与第 6 题进行比较，请学生说说两题的分析和解题过程有什么不同。 ）第 9 题。 提问：根据题中提供的信息，你想到了哪些数量关系？你觉得用什么方法解决这个问题较简便？ 鼓励学生用不同的方法来解决这一问题，然后请学生交流自己的想法，让学生感受方程的思想方法及价值。 二、拓展练习 1、小明的储蓄罐里一共有 87.5 元，都是 1 元和 5 角的硬币。如 果 1 元硬币的枚数是 5 角硬币的 3 倍。1 元和 5 角的硬币各有多少枚？ 学生认真读题后思考题中的数量关系，请学生交流。在理解数量关系后组织学生正确列出方程并解答。 教师巡视学生练习情况，结合学生实际及时讲评。 2、甲、乙两车队共有汽车 180 辆，因运输任务需要从甲队调 30 辆支援乙队，使乙队的汽车正好是甲队的 2 倍。问甲、乙两队原有汽车各多少辆？ 启发学生：两个车队的汽车总数没有发生变化，因此数量关系式为：甲车队汽车辆数 +乙车队汽车辆数 =180 辆，然后再思考怎样用含有字母的式子来表示这两个未知的数量。 学生独立解答后组织交流，教师及时评价学生交流情况。 3、书上第 8 页的“思考题”。 在学生认真读题的基础上，教师引导学生理解“取了若干次后， 红球正好取完，白球还有 10 个”，说明取出的红球比白球多 10 个。根据这样的数量关系来列出方程，解决本题。 三、全课总结 同桌之间互相检查本课练习情况，互相评价学习情况，再请几位学生全班交流。 四、布置作业 第 8 页第 5、6、8、9 题。课后反思： 今天的练习课中，我主要借助教材上提供的一些实际问题和补充了一些练习题，想通过这些练习，帮助学生进一步提高分析数量关 系的能力，能正确、熟练地运用列方程的方法来解决一些实际问题。 我还参考了同一年级两位老师的“课前思考”，在课中根据学生实际情况对教学活动稍做调整，适当降低了练习难度，尽可能考虑到全体学生的发展。 练习课上，我也选用了高教导设计的一组有关行程问题的对比题， 课中注意了对数量关系的分析，给学生较多的时间来思考、分析和 交流。课堂上学习效果还不错，所以，我将教材上第 8 页的第 5、6、7、8 题作为课内作业，让学生独立完成。批完两个班学生的作业后， 我发现自己对学生学习情况还没有摸透，特别是这学期刚接手的六 二班。六二班中有接近 1/3 的学生在列方程解第 5 题时出现错误， 分析错误原因主要是对于三角形面积计算公式和长方形周长计算公 式已遗忘，列出错误的方程，因而造成错误，另一原因是在解这两 个稍复杂的方程时，有些学生解方程有困难，胡乱计算。这两题虽 然是有关几何图形面积和周长的计算，但由于数量关系式的不同， 也可以列出不同的方程。而且有些方程可能较简单，更便于解答。 看来，这一题还得重视起来，明天的练习课上，我要再组织学生来 解答，更好地掌握用列方程的方法来解决有关几何图形的问题。 第三单元长方体和正方体体积教案 第三单元长方体和正方体体积教案第一课时 教学目标： 1、使同学理解体积的意义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米，培养初步的空间观念。 2、使同学知道计量一个物体的体积有多