最全面五年级下册数学教案4.1.1分数加减法(一)西师大版().docxVIP

精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 4.1.1 分数加减法〔一〕 教学内容 教材第 60 页“异分母分数加减法的运算方法〞 , 练习十八的第 1-3 题的内容； 教材提示 “分数加减法〞是第四单元分数加减法的第一课时 , 本节内容是在同学学习了整数加减、同分母分数加减 , 通分和约分的根底上的进一步学习； 本节内容包括一个例题和练习十八的 3 个相关练习组成； 但这一节是后面学习 的关键内容；是后面学习分数加减混合运算、分数乘除法运算的根底； 在教学中 , 老师要充分利用例 1 设置了工人为广场铺地砖的情境图 , 并在情境图后出现三个不同的问题 , 引导同学在解决问题的过程中 , 体会懂得分数加减法的意义； 在教学中 , 对于异分母分数加减的探究过程 , 老师要适当引导和启示 , 可以运用动手操作画一画的方法 , 引导同学顺当地完成运算过程和方法的探究； 最终在练一练中进一步让同学稳固对分数加减的运算 , 使同学体会到学习分数的魅力和作用； 教学目标 学问与技能： 在同分母分数加减法运算的根底上 , 探究异分母分数加减法的算理；能运用所学的运算方法 , 正确的运算异分母分数加减法 , 并能解答简洁的实际生活问题； 过程与方法： 运用引导探究的方法 , 让同学在动手操作和小组合作学习中 , 探究异分母分数加减法的运算方法；情感、态度和价值观： 在学习活动中 , 感受到分数加减法的内在规律与联系 , 体验胜利的乐趣 , 增强学习信心； 重点、难点 重点 探究并把握异分母分数加减法的算理；难点 懂得异分母分数加减法的算理； 教学预备 老师预备：课件、投影仪等； 同学预备：正方形纸片、笔、稿纸等； 教学过程 〔一〕新课导入： 谈话导入 课件出示几张家乡的漂亮图片；引导同学自由沟通；并让同学从中找到有关数学的学问； 引入课题； 家乡的变化是许多工人叔叔用勤劳的双手制造的 , 大家请看 , 工人叔叔正在广场上铺地砖呢！ 〔课件出示主题情境图〕可是 , 他们在铺地砖的时候 , 遇到了许多与分数有关的数学问题； 板书课题：分数加减法 设计意图：创设谈话情境 , 设置悬念 , 激发同学的探究欲望 , 自然与教材中的情境相连接 , 为新知的学习做铺垫； 〔二〕探究新知： 观看主题图 , 查找数学信息； 〔1〕提出要求：请同学们观看情境图 , 找出图中的数学信息；同学观看后 , 反应汇报自己找出的数学信息； 〔2〕依据情境图中的数学信息 , 谁能提出相宜的数学问题？ 1 / 51 / 51 / 5 - - -细心整理 - - - 欢迎下载 - - - 第 1 页，共 5 页 精品word学习资料 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - - - -- 同学自由提问 , 依据同学的提问 , 遴选出教材中需要解决的几个问题； 设计意图：让同学依据情境图 , 找出数学信息 , 再依据找出的数学信息 , 提出解决问题 , 为后面探究出异分母分数加减法的运算方法打下根底； 解决问题 今日这节课 , 我们就来解决其中的三个问题 , 其他问题你们可以在课后相互合作来解决； 〔1〕课件出示问题 1：今日一共铺了这个广场的几分之几？提问：这个问题你们会解决吗？应当如何来解决？ 同学解决问题：用 1 7 16 + 16  来解决； 同学独立列式运算 , 老师巡察；指名汇报运算的方法和结果； 1 小结： + 16 7 分母相同 , 只要把分子相加 , 分母不变；运算出结果后 , 要把结果化成最简分数； 16 1 板书： + 16 7 8 1 16 = 16 = 2 设计意图：第一个问题是对前面所学的同分母分数加减法的复习 , 同时也是引入后面学习的根底； 〔2〕课件出示问题 2：截至今日一共铺了这个广场的几分之几？提问：这个问题应当如何列式运算？ 同学汇报： 1 1 2 + 4 启示：同学们请观看这个算式 , 与我们以前学习过的算式有什么不同？小结：这个算式中两个加数的分母不相同； 追问：分母不相同的两个分数能不能相加呀？ 总结：不能相加 , 由于分母不同就是分数单位不同 , 所以分母不同的两个分数不能相加；质疑：分母不相同的两个分数应当如何相加呢？请同学们探究运算的方法； 同学小组合作 , 探究运算方法；老师走到小组里 , 听同学的发言 , 观看同学探究过程 , 可适当提示；反应汇报 , 同学汇报： 1 2 2 1 3 方法一：把分数单位统一以后再运算 , 通过通分 , 把2 化成 4 , 再用 4 + 4 = 4 ； 1 方法二：折纸法 , 把一张正方形纸