6.加快溶解 公开课教案教学设计.pdfVIP

教科版小学科学三年级上册：6.加快溶解 公开课教案教学设计 【教学目标】 科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体 表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。 过程与方法：引导学生经历 “问题 —假设 —验证 — 证实 ”科学探究 过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 情感态度与价值观：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意 见，并能注意倾听他人的意见。 【教学重点】通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。 【教学难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。 【教学准备】教师准备：量杯一个，玻璃杯4 只、竹棒一根、热水、冷水、维生 素B21颗。小组准备：玻璃杯6只、搅拌棒1根、30毫升冷水、热水若干份、 食盐6份、水果糖1份、记录纸1张。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 一、创设情境，设疑导入 今天，于老师能和大家一起上科学课，我感到很高兴，听说我们班的同学各 个都非常聪明，而且喜欢动脑，愿意给各位听课的老师展现一下吗? 同学们请看，老师这里有30毫升凉水，1颗药，想想如果我把这1颗药片 放入水中，药片会怎样？（融化 、溶解）板书 ：溶解 二、实验验证，明白影响物质溶解快慢的因素，了解对比实验的方法。 1、我们看，杯子里的药片溶解的很慢，现在老师想让药片溶解的快点，你 有什么好的办法吗？ （学生回答：搅拌、加热水、弄碎。老师伺机板书：搅拌、温度、颗粒大小） 2、刚才同学们想出了这么多好的方法，这只是一个大胆的猜测，那么如何 验证这些猜想是正确的呢?(通过实验)好，那我们今天就当一回小小科学家，亲 自来验证自己的猜想。 （一）以搅拌实验为例，探讨实验方法。 师：同学们请看书，那么做这个实验需要几个烧杯呢？ 师：为什么要用两个烧杯呢？（便于比较） 师：不错，这位同学说的非常对，这就是科学学科经常运用的一个实验方法 ——对比实验 （板书）大屏幕出示定义 师：这节课我们就运用对比实验来验证我们的猜想。请看大屏幕搅拌实验的 要求，找出相同条件和不同条件， 师：根据学生回答小结出示（课件 ） 相同条件：1.水量相同2.水温相同3盐量.相同4.同时加入5.观察时间相同。 不同条件：一杯搅拌一杯不搅拌 师：找出了做对比实验的条件，我们就来实验，看结果与你们的猜想是否一 致。同学们请看，在桌面的实验盘里有1-6号6个杯子，杯子上有一个黑色的标 记线，它就表示30毫升，1、2、4、5、6这5个杯子里老师已经盛有30毫升的 冷水，另外还有5份食盐，每份5克，还有1个搅拌棒。 师：下面请各小组实验员从实验盘里取出1号杯和2号杯，再取出2份食盐。 按老师指令同时放入杯中，1号杯搅拌，2号杯不搅拌，观察结果。 师：得出实验结果：搅拌能加快溶解。完成记录表一 溶解快与慢的比较记录表（一） 溶解过程 搅拌 不搅拌 溶解的快慢 快（ ） 慢（ ） 快（ ） 慢（ ） （二）探究“加热是否加快溶解”实验 过渡：刚才通过实验我们得出结论：搅拌可以加快溶解，那么加热又是否能 加快溶解呢?我们来一起研究一下。 师；这也是一个对比实验，那么它的相同条件和不同条件是什么呢？请大家 看大屏幕。 师：真棒，大家已经找出了对比实验的条件，哪位同学来说说如何实验呢？ （学生说完后大屏幕出示实验步骤） 第一步：在3号杯内倒入大约30毫升的热水，在4号杯内倒入30毫升的常 温水。 第二步：在3号杯和4号杯内分别同时放入等量的食盐，都不搅拌。 第三步：认真观察，记录员填写记录表。 师：请各组取出3号杯和4号杯，老师已经在4号杯内倒入了约30毫升的常 温水，为了安全，3号杯的热水老师来倒。 生：各组实验，老师巡视指导。 生：汇报实验结果：加热能加快溶解，完成记录表二 溶解快与慢的比较记录表（二） 溶解过程 热水 常温 溶解的快慢 快（ ）