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历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 研讨内容 什么是教学手段？ 传统教学手段与多媒体有何区别？ 如何运用多媒体与传统教学手段？ 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 一、什么是教学手段？ 教学手段是教学中师生互相传递信息的工具、媒体或设备。 王焕勋：《实用教育大辞典》 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 课堂教学中有哪些教学手段？ 口头语言讲授； 印刷教材和其他文字资料； 黑板、粉笔； 实物、模型、挂图等直观教具； 幻灯、录放机、电视机等电子视听设备； 计算机、投影仪等多媒体网络技术。 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 什么是传统教学手段？ 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 教学手段的五个发展阶段 第一阶段：口头语言 第二阶段：文字和书籍 第三阶段：印刷教材 第四阶段：电子视听设备 第五阶段：多媒体网络技术。 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 什么是传统教学手段？ 历史上形成的、流传至今仍在使用的教学手段。 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 传统教学手段 口头语言讲述； 印刷教材和其他文字资料； （黑板、粉笔？ ） 现代教学手段多媒体 计算机、软件、网络投影等组成的设备。 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 二、传统教学手段与多媒体有何区别？ 什么是多媒体？ 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 多媒体计算机技术 把文字、图形图像、动画、音频、视频等各种媒体通过计算机进行数字化的采集、加工处理、存储和传播的技术。 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 多媒体计算机技术的特点： 能使多种信息建立逻辑联系，集成为一个系统并具有交互性。 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 传统手段与多媒体技术的区别 传统教学手段 单一 单位时间信息量小 传播速度慢 多媒体 复合 单位时间信息量大 传播速度快 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 研讨 传统手段与多媒体技术哪种教学效果好？ 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 三、如何运用多媒体与传统教学手段？ 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 呈现、传递历史信息 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 呈现、传递信息的形式 视觉信息 文字 图片 实物 视频 听觉信息 口头语言 音频 视觉信息载体 书籍、黑板、多媒体 印刷品、多媒体 文物、模型等 多媒体 听觉信息载体 教师、学生 多媒体 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 中学生学习历史的过程 感知史实，形成历史表象； 提炼本质，形成历史概念； 思维活动，构建概念体系。 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 什么是历史概念 历史概念是从具体史实中抽象出来的对历史事件、历史现象和历史人物的最本质的认识。 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 概念形成示例 历史事件、现象、人物 生活在距今一万多年前的北京周口店地区的原始人类。体质特征、生活状况 唐太宗统治初期的繁荣政治经济局面 历史概念 北京人 贞观之治 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 历史概念体系 纵向概念系列和横向概念系列构成的概念网络。 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 纵向概念系列 反映历史先后递进的时序联系和继承发展的逻辑联系的概念系列。 朝代更替：夏、商、周······ 社会阶级变化：氏族贵族、奴隶主、地主、资产阶级。氏族平民、奴隶、农民、无产阶级。 地方制度演变：分封制、郡县制、州府制、行省制。 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 横向概念系列 较大的类概念包含一系列较小的种概念。 例如资产阶级革命作为类概念，包含着中国和世界各国的资产阶级革命的种概念。 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 同一国家、同一历史时期的政治、经济、军事等方面具有因果联系的概念。 例如“九一八事变”、“一二八事变”、“塘沽协定”、“抗日民主运动的兴起”、“一二九运动”、“瓦窑堡会议”、“西安事变”等。 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 教学手段在历史学习中的作用 教学过程 需要的信息类 使用的手段 形成历史表象 文字、图片、实物、音像 讲授、印刷品直观教具、多媒体 形成历史概念 口头或书面语言 讲授、板书 构建概念体系 口头或书面语言 讲授、板书 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 讲授 叙述历史过程； 描绘历史细节； 讲解典章制度； 分析原因、影响； 引导学生思维。 历史课堂上如何运用多媒体和传统教学手段 印刷材料 呈现历史资料片断。 历史课堂上如何运用多媒体和传统教