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今泰学院推荐文档 高二美术教学反思 1000 字 Reflection on Art Teaching in Senior Tw o 编订：JinTai College 第 1 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 高二美术教学反思 1000 字 前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结 经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通 过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计 标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教 学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 当前，艺术课正走在“必修”的普及路上，不过它仍然是“调味” 课，缺少不行，又不能将它提升到一定高度，教师在很多时候充 当的是类似“变脸”一样的角色。许多教师认为，反正学校也不重视 ，评职最后，待遇最低，上艺术课没人会看得起，所以，在这样 的环境下，教师创新意识不强。显而易见，艺术教师在这当中的“ 色调”关系非常微妙。我通过本次培训学习，学习并总结了能够促 进教学的一些教学方法和原则： 1.要分析学科特点，采用合适教法; 要把握学科特征，但一方面要防止过分强调美术学科的特征 。如上课大量使用美术专业名词、专业术语，或直接套用教材句 章，将学生本来以为生动有趣，轻松愉快的美术欣赏课，上成深 第 2 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 奥难懂的“学术研究课”。另一方面就是要防止一味迎合学生兴趣， 将美术课上成历史课或政治课而失去学科特征。对美术的“边角余 料”过多阐述，没有回到审美教育的主渠道上来，忽视了《大纲》 中规定的美术欣赏的目的。要把握学科特征，教师还要准确把握 高中美术欣赏课的教学目标，注重美术与其它学科，特别是子门 艺术学科内在联系的研究，从大文化的角度了解美术与其它学科 的共性。要从学生熟悉的或已经形成的知识经验切入，跟随老师 设计的思路，潜移默化地进入美术欣赏的学科知识中来，顺理成 章，逐渐深入。 2.基础知识学习和作品欣赏并重 美术基础知识的学习和美术作品的欣赏是一个事物的两个方 面，作品欣赏重在感受美，基础知识重在研究为什么美。如果说 欣赏是一把锁的话，基础知识便是一把开锁的钥匙。在美术欣赏 教学中，仅以“象”和“不象”、“美”和“不美”来评判美术作品，就是高 中美术欣赏教学中不能并重基础知识和作品欣赏的表现。“象”和“ 不象”对于再现性作品来说，尚有可言，而对于表现性作品，特别 是十九世纪以后的意象性作品和抽象性作品而言，就难以入座了 第 3 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 。艺术作品的创作远不只是为了象形，艺术家寄托在作品中的主 观情感和审美理想，才是作品的灵魂所在。因此，若不通过美术 基础知识，对作品进行理性的分析，而以象和不象、美和不美去 评述它，美术欣赏是难以收到好效果的。 3.要具体欣赏作品的内容和形式 美术作品的欣赏包括内容和形式两个方面，对美术作品的欣 赏，既向学生传授了审美知识，又给学生作出了审美示范，所以 对美术作品的欣赏应具体到内容和形式上。但在对美术作品的欣 赏中，我们常会听到“只可意会，不可言传”的评述方法，其实，并 不是什么“不可言传”而是“不会言传”，原因是缺乏对作品内容和形 式的具体感受。生活中如此尚有可原，但作为美术欣赏教学，万 不可以此为搪塞之词。应该说，只要对作品的内容和形式有具体 的意会，都可言传，只是意会不清或语言贫乏，才会出现“不可言 传”的现象。解决的办法，唯有教师自身苦下功夫，提高自身专业 、文化修养和语言表达能力，做到“能意会，可言传”，语言准确而 言简意赅，风趣幽默而具有感染力。 4.要尊重学生的理解，实现师生互动 第 4 页 共 6 页 今泰学院推荐文档 美术作品包含有多层次的信息，对美术作品的欣赏不象做数、理、化试题，只有一个固定的答案，一定程度上讲，对美术作品的欣赏是作品的再创造，是建立在欣赏者认识水平上的和作品的信息交流。所以，对美术作品的赏析没有固定的标准答案。教师应尊重、保护、鼓励学生的任何见解，甚至是相反的见解，引导学生充分发表源自内心的观点、感受，鼓励学生以创新精神从多角度理解作品、发表真正属于自己的主张，结论正确与否并不关键，关键的是学生积极探索，勇于实践的过程。高中美术欣赏教学要实现师生互动，引导学生主动参与，关键是要营造一个平等、活跃的课堂环境，激发学生参与欣赏的热情，而实际上高中学生已具备一定的审美观，或多或少的都可以对美术作品发表自己的见解，这就需要教师去搭建一种平等、自由、畅所欲言的交流平台、让学生敢说、想说、积极参与。 5.恰当使用现代教育技术 一提到现代课堂教学、我们自然会想到计算机、多媒体和互 联网，但