会说话的门铃——记录每位幼师的工作随想.docxVIP

会说话的门铃——记录每位幼师的工作随想 一天，多多穿了一双漂亮的新皮鞋，从早上一入园就开始急着 把新皮鞋亮给大家看，自己还时不时地反复欣赏呢！整整一个上午， 我看到她总是拿卫生纸去擦鞋子，爱护的不得了。不巧的是，一次如 厕的时候被其他小伙伴踩了一脚， 看着鞋子上出现的小泥印， 她着实心疼了好一会，嘴里还悄悄地嘀咕着： “要是妈妈在就好了，就能带我去鞋吧把我的新鞋擦干净！ ”看到这一幕，我突然间冒出一个想法， 能不能在活动室里也开个“鞋吧”呢，这样孩子们又能够多一种自我 服务的主角游戏了，必须很搞笑！ 我拉过多多，“多多，你的新鞋脏了，真遗憾，你有什么好办 法吗？”多多立即回答说： “擦干净就好了啊，只是 工具，幼儿园里也没有擦鞋的地方。” “那你愿意带着大家一齐开一个小小的鞋吧吗？”多多一听，个性兴奋“当然，那真太好了！”于是，多多跑 到了孩子们中间，开始了她的战前动员。 下午自主活动时，我和孩子们在多多的“带领”下，一齐在活动室的一角布置起了“快乐鞋吧”，还计划好了第二天要补充的各种材料。有的孩子带刷子、有的孩子拿来了擦鞋布、有的孩子在美工区用鞋盒做了一个工具箱、 还有的用奶箱子做了小凳子 那里的游戏孩子们十分喜欢，有的喜欢当擦鞋师傅、有的喜欢当顾客、还有的做起来收银员和宣传员，每一天都有很多孩子出入其间热闹十分。 渐渐的，我发现有些孩子进入鞋吧时很随意， 不懂得和“主人” 先打招呼，游戏中缺乏礼貌的沟通。我想，我该用行动来带动他们， 于是我扮作快递员，拿着一盒新鞋油，走到鞋吧门口： “你们好，我是快递员，要给鞋吧送鞋油，你们能告诉我 进入鞋吧呢”立刻就有孩子们七嘴八舌的“献策”：“等在门口，有人出来你就给他”、 “你在门口， 喊一声他们就能听见” 、“你直接进去送不就完了吗？” “真的？原先那里随便就能够进入啊？！”我装作突然醒悟的样貌， 故作肯定地说。 这时文文静静的宣萱着急的说：“不行！不行！那里虽然是鞋 吧，但也不能随随便便就进去！”我问：“那怎样办？”“要先敲门 哪！”宣萱肯定的回答。性急的康康抢着说“这么多人，敲门听不到 的，你就放在门口，有人出来时不就看见了”，“不行，我的快递可 务必店家亲自签收呢”我很“着急”的说。“那就按门铃 ! 我家客人来了都是按门铃的，就像告诉里面的人，你好，我来了”杨洋也在一 边“献策”，“哇，这个主意真不错，门铃都会说话了，真是有创意 又很礼貌啊！你们谁来为鞋吧装个门铃啊？”我的“惊叹”和夸赞引 发了小伙伴们跃跃欲试的行为。 接下来，一群孩子便开始了门铃的“创造”，响板、串铃、铃鼓、纸盒、积木块、自行车铃， 有声音的电动玩具都放在了鞋吧门口。 从此，孩子们进鞋吧的第一件事就是选取一个自己喜欢的门铃“按” 响。自从有了这个会说话的门铃后，破门而入的访客不见了，每一个进入鞋吧的小伙伴都渐渐彬彬有礼。 《3-6 岁儿童学习与发展指南》里提到：“幼儿园应为幼儿带 给自由交往和游戏的机会， 鼓励他们自主选取、 自由结伴开展活动” 。这也就是说在幼儿园的游戏中，幼儿是自主游戏的主角。那么，我们 教师要做的就是用不漏声色的加入来引发他们游戏的不断推进和深 入，这一次，我透过创设情境的方式，为幼儿创造了发现问题，解决问题的机会， “快乐鞋吧” 中会说话的门铃是一次恰到好处的巧妙的引导，幼儿在游戏中有思考、有对话、有沟通、有行动，游戏对其成长的作用再一次凸显。 模板, 内容仅供参考