语文五年级上册教学课件-第21课-古诗词三首.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 这是纳兰性德作为康熙帝御前侍卫随驾出行时写下的一首词。作者用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景，抒发了思乡之情。 诗词名 作者 朝代 时间 描写的景物 作者的情感 山居秋暝 枫桥夜泊 长相思 山 雨 月 松 泉 石 竹 浣女 莲 渔舟 王维 唐代 秋夜 远离尘俗 唐代 清代 冬天 秋夜 游子思乡 羁旅愁思 张继 纳兰 性德 山 水 千帐灯 风 雪 桥 月 乌 霜 江枫 渔火 寒山寺 钟声 ◎ 露从今夜白，月是故乡明。 ——[唐]杜甫《月夜忆舍弟》 表现思乡情的诗句 ◎ 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 ——[唐]李白《春夜洛城闻笛》 伴→__( ) 　 括→__( ) 一、给下列字换部首，使其变成本课生字 　　并组词。 伯→__( )　 偷→__( ) 停泊 泊 榆 榆树 畔 江畔 聒 聒噪 二、先解释加点的字词，再说说诗（词）句的意思。 1．随意春芳歇，王孙自可留。 随意：_____ 歇：___ 任凭。 尽。 任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意留在这里，长久居于此地。 风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，诗人被风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故乡来。因为故乡是那么温暖、宁静、祥和，哪有这样的寒风朔雪之声。 2.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 聒： 故园： 声音嘈杂，词中指风雪声。 故乡。 （ ） 三、判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的　　 　　打“×”。 1.《山居秋暝》的颈联以动衬静，进一步突出了 山中的幽静。 　　　　　　 （ ） 2.《枫桥夜泊》中诗人在寂静的夜里听到山寺钟 声，心中感到十分安慰。　　　　 （　） 3.《长相思》中词人巧用叠词，含蓄地表达了孤 寂凄凉的思乡之情。　 √ × √ 有感情地朗读课文。背诵课文。默写《枫桥夜泊》。 　　朗读指导：《山居秋暝》可采用对比朗读的方式感受静态描写和动态描写。静态描写的诗句要读得轻缓一些，动态描写的诗句要读得活泼一些。 《枫桥夜泊》应用比较深沉、舒缓的语调去读，表现出作者孤寂、忧愁的情怀。 《长相思》的上阕要读得缓慢而深情，下阕要读得低沉而悲伤。 读一读，想象诗句描绘的景象，体会其中的静态描写和动态描写。 秋天的夜晚，明月渐渐升起，皎洁的月光透过松林洒下斑斑点点；清澈的泉水在石头上缓缓流过，发出淙淙的声响。这两句诗中的明月照是静态描写，清泉流是动态描写。前一句描绘了一幅明月高照图，后一句描绘了一幅清泉流淌图。 ? 明月松间照，清泉石上流。 ? 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚刚洗完衣服回来了；莲叶摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛。这两句都是动态描写，以动衬山中的静。前一句描绘了一幅浣洗晚归图，后一句描绘了一幅月下采莲图。 这两句诗描绘了一幅秋江夜泊图。月亮落下去了，在树林里栖息的乌鸦凄凉地鸣叫着，寒意从四处袭来，夜空中正弥漫着满天的霜雾。面对江边的枫树和渔船上的灯火，诗人心情愁闷，难以入睡。这两句诗中所见的月、江枫、渔火都是静态的，所闻的乌啼是动态的。 ? 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情，和同学交流。 词意：将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海关那边进发。夜已深，营地里上千顶帐篷都亮着灯。风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，诗人被风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故乡来。因为故乡是那么温暖、宁静、祥和，哪有这样的寒风朔雪之声。 　　这首词表达了作者对故乡的深切思念。出征塞外，面对“风一更，雪一更”的荒寒景象，词人自然会想起京师故园的温暖、宁静，不由得生发无限乡愁。 1. 用自己的语言描绘三首古诗词中呈现 的画面。 2. 搜集抒发思乡之情的古诗词，背诵并 积累。 要注意仔细观看笔画顺序哦！ 21 古诗词三首 生字讲解 孙 寺 榆 泊 愁 部首：子 结构：左右 组词：子孙 孙女 形近字：孔 字义： ①孙子。②孙子以后的各代。③指姓。 笔顺： 孙 愁 榆 泊 寺 畔 sūn “子”的末笔横改提。 平舌音 部首：氵 结构：左右 组词：停泊 淡泊 形近字：伯 字义： ①停船靠岸。②恬静。 ③停留。④停放（车辆）。 笔顺： bó 左窄右宽。“白”的横画分布要均匀。 pō 湖泊 孙 愁 榆 泊 寺 畔 部首：心 结构：上下 组词：愁闷 愁容 形近字：秋 字义： ①忧伤的心情。 ②忧虑。 笔顺： chóu “心”