理论基础之精神分析理论.pptVIP

学校心理健康教育的理论基础;弗洛伊德与精神分析 　 西格蒙德.弗洛伊德 （Sigmund.Freud 1856－1939） 奥地利医生，精神病学家，心理学领域的新学派——精神分析学的创始人。 ;精神分析的基本观点; 本我---是精神结构中直接与人的生理机体相联系的部分，是人格结构中最原始、最模糊、最不易把握的部分。 其内容—包含了个体的一切原始的冲动和本能欲望，其中最重要的是性欲望、攻击欲望； 其作用—本我是一切心理能量之源； 其活动方式—按照“快乐原则”行事； ; 自我---是在现实的反复教训之下，从本我中发展出来的一部分。自我把世界分成主观的、内部的世界和客观的外部的世界。 自我的内容—自我的活动一部分是意识的，一部分是潜意识 自我的作用—自我在人格结构中代表理性和审慎，对本我起监督作用； 自我活动的方式—按照“现实原则”行事；; 超我---是从自我中分化出来的，是道德化了的自我，是人格结构中最后形成而且是最文明的部分。是一定社会的道德、伦理和价值标准内化的结果。 其内容—包括两个部分：自我理想和良心 其作用—对个体行为作道德、价值判断 其活动方式—按照“善的原则”行事 其突出特点—为至善至美而奋斗，不顾及现实，任何与自我理想和良心相背离、相冲突的经验都本能被超我所容忍。; 人格的这三个方面只有和谐相处，保持平衡，人才会健康发展，才有健康的人格；如果发生冲突，就会导致心理问题的产生。; 一、 人格层次理论 人的整个心理活动区分为意识、前意识和潜意识三个层次; 意识：人的心理活动有些是能够被自己觉察到的。 前意识（下意识）：界于意识与潜意识的层次中间，但当个体的控制能力松懈时比如醉酒、催眠状态或梦境中，偶尔会暂时出现在意识层次里，让个体觉察到。 潜意识(无意识)：一些本能冲动、被压抑的欲望或生命力却在不知不觉的潜在境界里发生，因不符合社会道德和本人的理智，无法进入意识被个体所觉察。 ;潜意识的表达方式;整理ppt;三、自我防御机制理论; (1)否认，是指对某种痛苦的现实无意识地加以否定。严重者会减低对现实的适应能力，甚至产生妄想等精神病征。如眼不见为净、掩耳盗铃、否认亲人的死讯或考试成绩等。  (2)压抑，是指把意识所不能接受的观念、情感或冲动抑制到无意识中去。过度压抑会成病态反应，如如强迫型人格异常 。 (3)合理化，又称文饰作用，指无意识地用一种通过似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。如酸葡萄反应、甜柠檬反应; (4)移置，是无意识地将指向某一对象的情绪、意图或幻想转移到另一个对象或替代的象征物上，以减轻精神负担取得心理安宁。如找个替罪羊发一通火。 (5)投射，是指自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因(投射)于客观或别人。如“以小人之心度君子之腹”、“我见青山多抚媚，青山见我亦多情”等 。 (6)反向形成，是指对内心的一种难以接受的观念或情感以相反的态度与行为表现出来。如拿了桌子上的苹果的孩子，当妈妈询问苹果下落时，马上高声说“我没拿”。如强烈虐待欲望的人对他碰到的人过分关心，内心贪婪的人大谈金钱是万恶之源、反对拜金主义等。; (7)过度代偿，又称过度补偿，是指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷可通过代偿而得到超乎寻常的纠正。这是一个意识的或无意识的过程。盲人的视触觉、学生的特长 。 (8)抵消，是指一个不能接受的行为象征性地而且反复地用相反的行为加以显示，以图解除焦虑。儿童以责骂桌子碰疼了自己的手的方式抵消由疼痛引起的不快 (9)升华，是指一种最积极的富有建设性的防御机制。因为它可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。; (10)幽默，是指对于困境以幽默的方式处理。它没有个人的不适及没有不快地影响别人情感的公开显露。 （11)认同，是指无意识中取他人(一般是自己敬爱和尊崇的人)之长归为已有，作为自己行为的一部分去表达，借以排解焦虑与适应的一种防御手段。如追星族 ;【案例】 1. 某女，４０岁，从小到大都是在父亲的百般关爱下生活，嫁夫都以其父为楷模，婚后的几十年，依然享受着父亲的千般呵护。其父罹患肺癌后不到一月，发现自己也出现了轻微咳嗽的躯体疾病，反复体检查不出任何器质性病变。 2.一位３岁的男孩，自幼生活在不和睦的家庭环境中，胆小、怕事、情绪不稳。一日，母亲偶然发现孩子