小学三年级语文下册《惊弓之鸟》教案.docxVIP

小学三年级语文下册《惊弓之鸟》教案 学习目标 学会本课的生字、新词。 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 了解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。 学习重点 学会本课的生字、新词。 理解“惊弓之鸟”的含义。学习难点 读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系。学前准备 教师课件 ( 第一课时 ) 你能猜猜是什么成语吗 ?( 课件出示图片 ) 今天，我们来学一篇课文，也是一个成语故事。 ( 课件出示题 目) 你知道这个题目是什么意思吗 ? 你想知道什么 ? 猜成语：亡羊补牢、南辕北辙、守株待兔、拔苗助长、掩耳盗铃、滥竽充数。 齐读课题：惊弓之鸟。 惊：害怕。弓：弓弦声响。之：的。惊弓之鸟：被弓弦声吓坏了的鸟。 4. 质疑：大雁是被谁的弓弦声吓坏了呢 ?大雁最后怎么样了 ? 二、 初读课文， 自主识字。 (20 ’) 1. 仔细听故事，你从故事里听懂了什么 ?( 课件播放课文录音 ) 哪个是故事里的更羸、魏王 ?大雁的情况怎样 ?( 课件出示图片 ) 自己读读课文，注意读准字音。 课件出示词语、生字。 指名分段读课文。 说说课文主要写了一件什么事 ? 听故事录音。 看图回答问题。 自读课文。 同桌互读、开火车教读、男女生赛读生字词。 分段读课文，正音。 课文主要讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。 三、 分析字形， 指导书写。 (15 ’) 出示写字表生字。 扩词、造句练习。 指导写字。 用自己喜欢的方法记字。如：射是左右结构，左边是“身”， 右边是“寸”。 用这些字扩词，并选词造句。 先在书上田字格描红，再在拼音本上练习写字。 ( 第二课时 ) 一、 回顾课文， 复习引入。 “惊弓之鸟”主要讲的是一个什么样的故事 ? 课件出示词语。 今天我们继续学习《惊弓之鸟》。 古时候魏国一位有名的射箭能手更羸，不用射箭，只拉了一下弓，就使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。 开火车认读语。 齐读课题。二、 细读勾画，自主探究。 指名读第一自然段，思考：哪句话具体说明更羸是射箭能手 ? 这句话应该用什么样的语气读 ? 既然大雁不是射下来的，那么是什么置大雁于死地呢 ?默读课文第四自然段，圈出原因来。 为什么说“嘣”的一声响 , 就置大雁于死地 ? 你能学一学更羸的动作吗 ? 我们只看到更羸拿弓拉弦吗 ? 引导：听到那么响的弦声，大雁肯定很害怕，就会拼命往高处飞。 魏王看到了，他有什么样的感受 ? 引导：魏王见更羸不用箭，便使大雁掉下来，心里感到很惊讶。现在你就是魏王，你该如何读 ? 学到这儿，你有什么疑问 ? 哪一段告诉了我们原因 ?更羸看到了什么 ?听到了什么 ?又是怎样进行分析的 ? 课件出示填空练习： (1) 大雁因为，所以飞得。 (2) 它因为，所以叫得。 (3) 它一听到弦响，因为，所以。 (4) 因为，所以伤口。 (5) 因为伤口，所以。 13. 现在我们假设，如果是魏王拉弦，这只大雁会不会掉下来 ? 14. 从这里可以看出，大雁并不是被更羸射下来的，更羸的本领 也并不是真的到了出神入化的程度，那么更羸的本事到底表现在哪儿呢?( 课件出示填空：更羸的本事不在于 () ，而在于 () 。) 我们也要向更羸学习，对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。 读了更羸的话，你想对他说些什么 ? 究竟是谁害死了这只大雁 ? 你知道“惊弓之鸟”的意思了吗 ? 我们学这个故事有什么意义 ? 你知道和“惊弓之鸟”类似的事情吗 ? “大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。” 读出更羸的气魄。 默读，思考，圈画：“嘣”的一声响。 讨论汇报：只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 表演动作：左手拉弓，右手拉弦。 模仿“嘣”的声响。 有感情朗读第四自然段。 大吃一惊。 表演读：惊讶的语气和表情。 更羸怎么知道这是一只受过伤的大雁 ? 自读第八自然段，边读边画。 完成填空，并练习用“因为 所以 ”说句子。 会，不管是谁拉弦，只要发出“嘣”的一声，大雁就会害怕， 就会掉下来。 更羸的本事不在于射箭射得准，而在于仔细观察、善于分析、仔细判断。 齐读第八自然段。 自由发言。 交流探讨：大雁自己吓死了自己。 “惊弓之鸟”用来比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。 这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。 一朝被蛇咬，十年怕井绳。三、 拓展阅读， 总结提升。 课件出示故事： 晋朝有一个叫乐广的人，非常喜欢结交朋友。一天，乐广做了一桌子的好菜，请朋友到家里喝酒聊天。一位客人正