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学习新教育理念心得体会 以前对学习新教育的认识只停留在字面上，今年暑期学 习了新教育理念，让我领略了新教育专家的风采，感受到了 新教育所散发的无穷魅力，仿佛整个人也起了质的变化，对 学生、对课堂、对自己的工作也有了新的认识。 “新教育”是一个教育行动，新教育的宗旨是：“过一 种幸福而完整的教育生活。”新教育致力于追求一种理想的 教育，这种教育理想，正是对中国教育现状的深刻思索以及 对教育理想的不懈追求， 点燃了广大教师的热情， 读新教育， 我的心灵也受到了深深的震撼， 对 “新教育的教师专业发展” 感慨颇多。 近几年中国正在全方位积极推行“素质教育”，新教育 是推行素质教育的有效途径。新教育实验的课程对教师的组 织、协调、沟通能力提出了更高的要求。首先，课程改革要 求教师的教学方式和学生的学习方式发生转变。学生的学习 更多的是在自主、合作、探究的学习环境下进行，在这样的 过程中，需要教师转变以往以讲授为主的教学方式、转变某 些仅仅在形式上表现为合作、探究的教学方法。这就要求教 师必须具有较强的组织、创设实质性的促进学生发展的各种 学习环境的能力。实施素质教育，需要高素质的教师，怎样 打造高素质的教师？新教育实验逐渐摸索出一条“专业阅读 +专业写作 +专业发展共同体”的教师专业发展的“三专”模 式。我深有体会的是前两点，因为这两点我们能够从自我做 起。 1．专业阅读。 教师的专业化发展，离不开教师的专业阅读。正像《新 教育》所说的：专业阅读，是教师专业发展的基石。为适应 新课程改革，教师只有不断更新自己的专业知识，不断提升 专业技能，才能使教学课堂永远充满活力，永远富有教育教 学机智，才能做一个永远富有魅力的老师。老中医、老政治 家随着年龄的增高和资历增长越来越增值，而教师则不然， 很多中小学生喜欢年轻教师，年轻教师除了身上所散发出的 青春的活力外，还因为年轻教师具有新的教育理念，新的教 学方法， 他们之间没有代沟或代沟很小， 与学生很容易沟通。 我是一名老教师，怎样才能在工作中保值增值，永保青春的 活力呢？那就是读书——为自己的未来投资。 读专业类的书，学习教育的新观念、新思想。教师迫切 需要不断更新教育理念，适应以学生发展为本的新理念；提 高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力，适应综合 性教学、研究性教学、实践性教学的新要求；增强理解学生 和促进学生道德、学识和个性的全面发展的综合水平。寒假 里的阅读学习和听了有关新教育的两次专家报告，不能说给 自已带来立竽见影的学习效果，但也受到了很大的触动。开 阔的视野、渊博的学识、豁达的胸襟、高超的教学艺术和良 好的身心素质构成了教师素质的骨架。而一个乐于高度自我 超越的教师是一个永不停止学习的人，一个勤于学习、不断 充实自我的教师。近期，有关专业类的书，我读了魏书生的 《教育教学工作漫谈》、郑杰的《给教师的一百条建议》、 《中外教育名家的教育智慧》、朱永新的《新教育》等，深 刻体会到越学越感到自己的不足。我将不依赖自己过去的教 育教学经验，努力学习，不求超越他人，但求超越自我。 读经典文学类的书，丰厚自己的文化积淀。近几年，一 直担任毕业班教学，每日忙于备课、管教、批改，忙忙碌碌 的生活总有些怅然若失。课堂上，讲解、练习等应试性教育 的思想强烈的占据了头脑，教参代替了涵咏吟诵，再美的句 子也引不起感情的波澜，如同课堂上听不到学生读书声一 般，课堂之外的我也疏远了读书。在课改的大潮中，难以消 化各种新名词、新概念、新模式、新理念。忙碌中却总感觉 缺失了什么，缺失什么呢？静心思量，缺失的就是自我的阅 读， 自我的提升。 只有读书， 才能拥有源头活水； 只有读书， 我们才能生成新的智慧。 2、专业写作 《新教育》书中讲到的，“一个教师不在于他教了多少 年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然 后重复五年十年乃至一辈子； 有些人， 实实在在地教了五年。 一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子 的人，他们的成就是不一样的”。日常的工作中，自认为整 天和孩子们一起尽