小学美术课例：面对一堂失败的公开课.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学美术课例：面对一堂失败的公开课 魏 面对一堂失败的公开课  接受一节公开课，心里总有些忐忑，每天心里时不时都会想到课的事，虽然每天都在上课〔并不是平常没专心上课〕。可是面对公开课，紧急总是难免的。想细心预备一番也是情理中的。我查阅了一些相关资料，反复阅读了教师用书，还看了有关录像资料。对于课堂的每个环节也进行了预设，但总担忧会有什么不行整理的场面。因为毕竟是公开课呀。一句话讲课前的煎熬特别令人难过〔或许任何成长都要付出辛苦〕。最终讲课时间到了，不容再多想，因此确定了如下教学过程：【中间环节】动手实践，探究新知。1、折一折学生动手折纸。教师巡回指导。学生沟通多种折法。2、看一看同学们的方法真多，想不想认识向我们挑战的同学，她们就在书上的46页。大家打开书看一看自己的折法和书上一不一样。跟书上一样的很好，不一样可以根据自己的折法做。4、画一画提示：你认为从哪边画，为什么？引导学生学习书上的画法。5、想一想仔细观看一下，你能看出你所折的纸能剪出几个小人吗？为什么？6、剪一剪学生动手剪，教师巡察引导。特殊关心失败的同学找出缘由。7、评一评 哪些小伴侣剪胜利了？开始想剪几个，就剪出几个的有哪些同学，真了不得！失败的小伴侣给我们说一说缘由好吗？ 8、提一提向我们挑战的同学又说话了：看来大家是很聪慧，我还能剪出手拉手围成一圈的小纸人呢。这回你们不会剪了吧！同学们，敢接受挑战吗？谁发觉了向我们挑战的同学在哪里？请同学们看书47页，看懂得同学给大家讲一讲。参照书上的剪法试着剪一剪。9、帮一帮小组同学相互关心，会的同学帮一帮不会的同学。10、赏一赏同学们将自己的作品展示一下。反思：从以上的设计不难看出教师把每个环节都设计的比较细，可谓细致周到。既想放手让学生自主探究，又想步步引导。结果虽完成了教学任务，但离我理想的课相差很远。课一讲完我就意识到“扶”的太多。紧接着我又有另一个班的课，于是就干脆把最开始的想法在没有思想压力的状况下在奋进班〔全校四个同级班中每个班学习落后的12名学生组成的一个班〕试上。结果让我兴奋不已。课后我将课堂主要环节整理如下：【中间环节】大胆放手，实践探究1、放手让学生试一试学生动手折纸，教师巡回指导。学生可能有几种折法，教师心中有数就行了。不会折的可以告知学生百变小人是从书上46页变来的。提示学生可以学习书上的折法。师：同学们折好了吗？你想剪什么？你想剪什么就画什么吧。这时有学生不知道画哪边，提示学生想一想，也可以看一看书。教师依据具体的状况进行指导。2、因人而异个别指导学生在操作时，教师进行个别化指导，参加到学生中间。对于失败的同学鼓舞他们找一找失败的缘由，然后可以得到一张彩纸，再剪一剪；剪胜利的同学也可以得到一张彩纸，试着剪不同的图形。3、互帮互学人人胜利对于又一次胜利的同学，教师鼓舞他们关心有困难的同学，当小老师。同时鼓舞失败的同学主动向胜利的同学请教。4、趁兴设难再激兴趣教师在学生基本上把握连续对称图的剪法后，以旋转的方式将围城一圈的小人图形展示给学生，并激趣道：我们四个好伴侣，围在一起手拉手。转转转，转转转。师：百变小人又围成了一圈，你知道他们是怎么变的吗？他们是从书上47页变来的，大家可以看一看书，剪出自己喜爱的围城一圈的图形。放手让学生剪一剪。5、作品展示自由创新各小组把自己的作品用多种形式进行展示。有的将图案作头饰；有的将图案作手镯；还有的将图案直接展示……反思：稍加对比不难看出第二次课，教师完全走在学生中间，把学生当成了学习的主体，充分信任学生，让学生亲身经受探究问题的过程。有些环节并不需要教师去设防，去引导。在具体的实践中，学生面临问题时，会从内心提出真正相知道的问题，而不是教师让他们去想的问题。不同学生遇到不同的问题就个别指导，对于共性的关键问题在全班讲解。最终总结规律，达成共识。个人认为这样更能表达新的教学理念。