部编版二年级上册《坐井观天》语文教案.docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 部编版二年级上册《坐井观天》语文教案 编写教案的过程中，要熟知教材，教参和作业，其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程，再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案，能更加提高自信心。下面是由给大家带来的部编版二年级上册《坐井观天》语文教案，一起来看看吧!《坐井观天》课文原文青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”《坐井观天》语文教案第1课时课时目标1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”4个生字。2.分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话,初步体会课文讲述的道理。教学过程一、欣赏动画，进入新课的学习1.播放动画故事《坐井观天》，学生欣赏。2.板书课题：坐井观天。3.指导书写“井#39;#39;和“观“。(1)指导“井#39;#39;字：“井”字是独体字，在书写时找准接近横中线的“一”和接近竖中线的“|”的位置，就能把“井”字写好。学生独立观察，自己练写。(2)指导“观”字：汉字的美体现在“避让”上，你看“又”字作偏旁时，为了不影响到“见”字的书写,第二笔捺变点，“见”第一笔竖紧贴竖中线,下端过横中线，要写得内紧外松。教师范写，学生练写。4.提问：故事中的主人公是谁?(青蛙、小鸟)5.导入：这个故事内容浅显易懂，老师相信大家自己就能读正确、读流利、读明白，但里面藏着的道理需要我们好好思考。今天我们就借助“学习单”这位老朋友，一起来看看故事里藏着一个什么道理。二、合作学习,扫清字词障碍1.学生自由读课文5分钟，完成“学习单”第1题。把课文认真读了(　)遍，全文一共有(　)个自然段。2.同桌合作读，每人一个自然段，完成“学习单”第2题的“评价”。同桌互读评价：★字音正确;★没丢字添字;★句子读得比较流利。3.学生拿岀词语卡片，自己练习认读，遇到不会的字向同学或老师请教。4.同桌互测，完成“学习单”第3题。同桌合作，能读正确的词画“√”，暂时不能读正确的词画“O”。井沿　回答　喝水　口渴　大话　弄错　抬头　无边无际(1)要求：同桌如果有不会读的词语，请你想办法教会他，如果两个人都不会，就举手示意老师。(2)教师相机巡视，关注哪些词语是学生学习的难点，有针对性地解决。预设：“井沿”：请学生找一找插图中的“井沿“,说一说还知道生活中哪些“沿”。结合图画和生活实际，认识“沿”。“喝”和“渴”：请学生说一说有什么办法记住这两个字。可以通过比较记忆、编口诀记忆、看图记忆等方式加以区分。5.开展游戏活动，巩固认字。(1)字卡游戏。学生问学生答，如,一位学生问：“井沿”的“沿”在哪里?学生举起字卡回答：“井沿”的“沿”在这里。(2)踩地雷游戏。一位学生选择一个字卡给全班同学看后，请另一位同学猜。猜的同学问：“地雷地雷是X吗?”如猜的不对，全班同学一起回答：“地雷地雷不是X。”则猜的同学继续猜。如果猜对了,全班同学一起回答：“地雷地雷就是X,轰!”则该同学游戏结束，换下一人。设计意图：通过合作的方式了解学生识字的学情基础，为教师的教学提供较为准确的起始点。三、分角色朗读，读懂对话1.默读课文第二至七自然段，完成“学习单”第4题。课文中青蛙和小鸟的对话很多，我能把青蛙说的话用“___“标出，把小鸟说的话用“﹏﹏﹏“标出。我发现，青蛙和小鸟一共有()次对话。2.课件出示第一次对话，谈话：像这样一问一答为一次对话。请你数一数，青蛙和小鸟一共有几次对话?3.同桌分角色，一人读青蛙的话，一人读小鸟的话,做到读正确、读流利。4.指名一组同学读第一次对话。(1)要求：请你边听边在插图中圈出青蛙和小鸟的位置。练习表达：青蛙在()，小鸟在()。(2)课件出示：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”谈话：小鸟的回答比较长,这句话中有三个逗号,同学们在读时不要着急,遇到逗号就稍微停顿一下再接着读。(3)引导想象：小鸟飞过了，飞过了，飞过了，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。小鸟飞过了这么多地方,看得出，天——真大呀!5.指名一组同学读第二次对话。(1)引导思考：青蛙和小鸟在争论什么?青蛙为什么认为天只有井口那么大?(2)指导学生亲身感受：把书卷成筒，感受从筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。(3)引读