小学语文公开课教案及评析《美丽的丹顶鹤》教学设计和反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课教案及评析《美丽的丹顶鹤》教学设计和反思 魏 《秀丽的丹顶鹤》教学设计《秀丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，活灵活现地描绘了丹顶鹤秀丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生宠爱之心。　　设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分敬重学生的主体地位，让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等独特倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中，培育学生学习的上进心、自觉性、自信念，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的独特。在这两节课上，努力表达这样的理念。　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　　指导学生把课文读正确、读通顺，学习课第2自然段。　　教学过程：　　一、激趣谈话，揭示课题。　　　1、师述：小伴侣，今日动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。　　　2、学生看多媒体课件，教师描述：　　 　　冬天快要到了，一群群秀丽的丹顶鹤，唱着响亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二家乡——我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。　　　3、师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今日来的动物伴侣是谁呀？〔指名回答〕　　　　　　　　　　he　　　　　板书：丹顶鹤〔同时出示图片〕　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 he　　　4、揭示课题，板书课题：今日这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：秀丽的丹顶鹤。〔指导读好课题〕　　[兴趣是激发学生学习动机最现实、最主动的因素。课件导入和老师的激趣谈话，唤起了学生剧烈的好奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的气氛中]　　二、自主合作，读通课文。　　　1、学生自读课文。师：依据小伴侣的阅历，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。〔指名学生沟通自己的方法〕　　　　师：如今请小伴侣用自己喜爱的方式把课文读正确、读通顺。　　　2、开展“我读对了吗？”小组合作学习活动。把词语读给同桌听。　　　3、学生展示学习成果：“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。　　　　　yao que lun yin xian chuan　　　　　遥远的北方却无论引吭高歌显得传奇　　　　　suo zhi bin you lu du　　　　　所以黄海之滨无忧无虑度过　　　　　he liao bo qian dou　　　　　丹顶鹤响亮的歌儿脖子嵌着逗人宠爱　　　　　　ya　　　　　高雅神仙的旋律翅膀边儿　　　　　展翅翱翔三五成群洁白的羽毛　　　4、再读课文。师：小伴侣，试一试，不看拼音能把课文读正确、读通顺吗？　　　 　学生自由练读。　　　5、分段指名读。　　　 　师：好，我们合作把课文读正确、读通顺，好吗？一个小伴侣在读的时候，其他小伴侣也别闲着，我们要学会倾听，别人比你读得好，你向他学，别人不如你，呆会儿你和他比，开始吧！　　　　　第一自然段：哪位小伴侣大胆地告知大家“我想读”的？　　　　　评：万事开头难，第一自然段读正确、读通顺了，老师信任小伴侣肯定能把下面的自然段读正确、读通顺的。　　　　　第二自然段：请你的好伴侣来读第二自然段。　　　　　第三自然段：老师也很想读第三自然段，不过老师这几天感冒了，谁来帮老师读一读呢？　　　　　第四自然段：只剩下最终一段了，可不要错过机会。　　　　　过渡：小伴侣真能干，一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了，读了几遍课文，你觉得丹顶鹤长得怎样？那么丹顶鹤美在哪儿呢？我们轻轻地读课文，找一找哪些自然段写了丹顶鹤的秀丽的？　　[ 这个环节教师以引导为主，把大量的时间留给学生自主学习，让每个学生饶有兴趣地把生字词的读音读正确、把课文读正确、读通顺，能关注学生学习的过程和方法、情感和看法等，同时又让让学生在自主的基础上合作，实现学习方式的变革〔让学生自学、自检、自主沟通是转变学生学习方法的具体措施〕；让学生在展示自我中学习学问，体验胜利的欢乐；学习中教师的关注表达了教师作为引导者的角色]　　三、感悟想象，品读课文第二自然段。　　　1、学生自由读全文，找有关段落。　　　2、学习图2，图片出示：想一想丹顶鹤给你留下什么印象？〔学生自由说，指名说〕