小学语文公开课教案《庐山的云雾》教学设计与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课教案《庐山的云雾》教学设计与反思 魏 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿态美。3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻秀丽，激发学生喜爱祖国山河的思想感情。教学重点、难点：让学生通过反复有感情地朗读，体会庐山云雾的姿态美，感受庐山云雾的奇幻秀丽，激发学生喜爱祖国山河的思想感情。教学用具：多媒体教学过程：一、谈话导入同学们，你们听说过庐山吗？〔播放相应的图片资料〕它是我国有名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布著名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的奇妙的云雾，更是吸引了很多的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾到底奇异在何处呢？想去看一看吗？让我们慢慢靠近……二、观赏影像资料1、观赏影像资料，感受云雾之美。2、提问：伴随着奇妙的音乐，我们一起去庐山游览了一番，观赏了奇妙的云雾。庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？〔3—4位同学〕3、过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地观赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！〔板书课题10、庐山的云雾〕4、读课题：谁想来读读课题？〔1—2位同学〕我们一起来！5、课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们抓紧打开书本，自由地尽情地读一读课文的第二、第三自然段，边读边想笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。6、沟通〔3—4位同学〕，依据学生的回答进入相关段落的学习。三、品读课文〔一〕、品读第二自然段1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！2、看着这些奇妙的云雾图片，你是不是和有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是——你能用一个词语来形容吗？〔千姿百态〕〔这里可以考虑适当补充一些词语〕3、快看这里〔放映图片〕，谁想来说一说你看到了什么？4、是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！〔出示第二自然段〕5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴沟通你的想法。6、谁想和我们大家一起来共享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？〔总分的构段方式〕7、你从哪些具体的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家沟通一下吗？8、请你再悄悄地读读这些语句，在这些语句中，你最喜爱哪一句呢？想想，为什么你这样喜爱它？〔4-5个同学〕〔这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！〕9、可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？〔依据云雾所处的不同位置展开了想象〕10、大家快看，〔出示图片〕这淘气的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？〔说话练习〕11、同学们真会思索！云雾这么多的样子，难怪要用千姿百态来形容它了！你想把这么奇妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿老师请你来表现一下，OK？12、谁想来表现一下的？〔个别读，请学生适当评价。2-3个同学〕真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！13、听了你的朗读，老师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，老师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿老师请你把你看到的情景画下来！〔师配乐范读，学生闭眼想象〕14、想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画覆盖在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，充满在山谷中的云雾，遮拦住山峰的云雾〔指名画〕，其他的小伴侣请在下面画在你们的语文本上好吗？15、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着依据这些画的图将这个自然段背一背吗？〔二〕、品读第三自然段1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？2、通过阅读，你似乎真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌——瞬息万变〔板书〕。3、〔出示第三自然段〕你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？〔改变得特别快！〕除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的改变之快呢？〔课件相应有表示：刚刚，转瞬间，还没等你完全看清晰〕谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？抓紧先自己试试看！〔生练读〕谁想来读？〔2-3个同学〕我们一起来！4