小学信息技术课的教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学信息技术课的教学反思 魏 小学信息技术课的教学反思新课程强调教学过程是师生交往，共同进展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育能力的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索能力，探究学习中培育解决问题能力，合作学习中提高合作沟通的能力。　　让孩子们主动的学,欢乐的学。　　感觉“转变角色”、“敬重独特”、“让学生在自主，合作，探究中学习”、“重视学习过程和方法的指导”、“关注情感看法价值观的培育”等新课程理念已成为教师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热情，课堂发言落落大方，充满自信，课堂教学充满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下面浅谈几点感想：一、明确目标，让教学实践不盲目。　　教学时要把握总体目标，明确阶段性目标，定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，试验才会做到既登高望远，又脚踏实地。二、整合课程资源，让学问鲜活起来。　　教师要活用教材资源，利用生活资源，捕捉课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时特殊关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特殊有思索价值，有的出现错误带有普遍性等，准时捕捉并加以利用。三、实施有效教学，使课堂活而不乱。　　在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言,课堂特别喧闹。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重学生的独特，也要让学生学会遵守规则。要重视培育学生必要的课堂习惯，独立学习习惯，小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清晰，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得，要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。　　今后肯定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。　　教学中的语言艺术。　　有些人认为计算机教师的语言表达并不十分重要，其实“语言”同样是进行计算机教学的重要手段，同一教学内容，有的教师讲授能使学生茅塞顿开，很快把握操作的技巧，有的教师讲得口干舌燥，却并没有使学生把握操作要领。实践证明，在计算机这一以动手能力为主要内容较为特别的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视，如今的计算机教学不仅要求教师的演示精确、清楚，而且还必需具备肯定的语言修养和把握肯定的语言技巧。　　怎样在计算机教学中使用好语言艺术呢？我认为要表达以下“四性”：一、语言的针对性：教师在语言运用上，要依据不同年级的学生状况，使用不同的教学语言，尽可能做到“一把钥匙开一把锁”，对学问较丰富，接受力较强的初二学生要多使用经过提炼的规范化的教学语言，而对初一学生则宜多使用生动，浅显明了的教学语言。二、语言的科学性：计算机教学是一门科学，科学的内容需要科学的语言去讲解，而语言的科学性，主要应表达在“具体、精确、全面”六个字上。在教学演示过程中，教操作步骤时，要用具体、精确的语言去讲解操作要领，在学生把握了操作步骤要领后，再强调操作的完好性。只有这样由浅入深的讲解，由部分到整体的动手练习，才能使学生真正了操作的要领，才能调动学生的主动性，使学生受到感染和触动。三、语言的趣味性：初中生年龄小，精神不易集中，常被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果，所以计算机教师的语言要幽默。生动好玩的教学语言常使学生有新奇感。而新奇的东西又易引起大脑皮层的兴奋和留意，从而是使学生留下深刻的印象和记忆。四、语言的启发性：教学的语言要能充分调动学生思维的主动性，使其在听课时大脑动起来。要启迪思维，就要举一反三，要多运用生动形象的语言。