小学老师读书随笔 读《良师手下无差生》心得体会.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学老师读书随笔 读《良师手下无差生》心得体会 魏 《良师手下无差生》这本书从大的方面讲，主要介绍了差生的概念，成因，以及如何转变差生。书中借用了许多教育家和名师的理论，同时借助学生案例来说明问题。读了这本书，我受到了很大的启发。下面谈谈我的感受。 其实每个孩子身上都有很多优点，他们虽然学习成果不好，但有的孩子爱劳动，有的孩子爱关心人，还有的孩子文笔很好，也有的动手能力很强，特长很好，等等。我们经常被学生的成果，被学生是否遵守纪律蒙蔽了眼睛。成果好的学生在我们眼中是完善的，有了小错误也是一句蜻蜓点水式的警告，因为他们成果好，往往我们可以容忍他不好的方面。但一旦差生犯错，我们立即会满腔怒火，言辞犀利的批判。我们总是拿着放大镜去看差生的错误。这样学生怎么能不叛逆，怎么能不课上违纪来发泄自己的不满呢？作为教师的我们，应当一碗水端平，认真观看，深入孩子的内心世界，抓住孩子那闪光点，给予关怀和鼓舞。当出现错误时给予适当的引导，让每一位孩子感受到老师的关爱，这样孩子才能树立自信，欢乐的成长，差生才会慢慢向优等生转变。 如今提倡课堂上多鼓舞学生，对于学生的回答要做出准时的评价。表扬的力量对孩子们有着奇妙的激励作用。哪怕是老师的一个微笑、一句话语、一个眼神都能给孩子们的精神以极大的鼓舞，唤起他们对生活的憧憬与期盼。始终以来我都觉得表扬是一门艺术，看了这本书我更加觉得表扬真是一门大学问。在课堂上我们不能随便表扬孩子聪慧，因为一部分属于天资，而要表扬他们在学习过程中取得的成果，因为这才是他们努力的结果。这样赞扬行动和品性而非本人，使孩子们有个明确的导向，对其正确人生观、价值观的形成有所关心。而在我们的课堂，甚至在一些省级优质课上，老师们的“好”、“棒”、“很好”、“很棒”之类简洁而笼统的表扬挂在嘴边，这种只停留在形式上、口头上的表扬学生已经毫不在乎。关于表扬用语，书的45到49页有一些，需要的话大家可以认真看一下。那我们应当怎样表扬呢？首先，要发自内心，要有真情实感。陶行知说过：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心的深处。”无论什么样的评价都要动情。一句廉价的“好”、“不错”，又怎能让学生欢欣鼓舞呢？其次，表扬要着眼于行为。要多留心学生在做什么，假如他如今表现让你满意，就马上提出表扬。这样学生的主动表现会越来越多。否则，长期得不到表扬就会实行消极的行为。另外，表扬还要依据学生的需要。比方，差生缺乏自信，我们就应当转变对学生的关注点，用老师的细心、爱心和耐烦，发觉学生的闪光点并赏识他，增添学生的自信。而优等生需要的是深层次的进展，因此表扬优等生时，不妨提出更高的要求，激励他迎接更高的挑战。 总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生形成是需要一个过程的，因此其转化也不是一朝一夕的事，不行能一蹴而就。但只要找准后进生之所以后进的缘由，实行敏捷多样、因人而异的教育方式，并借助教育的合力，就肯定能取得理想的转化效果。