小学英语（PEP）五年级上册教学计划.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语（PEP）五年级上册教学计划 魏 小学英语〔PEP〕五年级上册教学打算教材编写思路以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即 话题——功能——结构——任务教材特点1．强调语言运用。本教材表达交际教学思想，注重学生语言应用能力的培育。在起始阶段采纳“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2．注重能力培育。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培育学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特殊设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4．重视双向沟通和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等5．融合学科内容。〔对其他学科的兼容并蓄〕6．重视敏捷扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。7． 实现整体设计。内容与目标1． 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2． 能听说认读16个单词。3． 能学会6个手工制作。4． 能听懂会唱8首歌曲。5． 能听懂会吟唱12首歌谣。6． 能完成6个自我评价活动。7． 能理解6个幽默小故事。8． 能了解6项简洁的中西方文化学问。教学方法建议一．词汇教学〔Let’s learn〕Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四把握。教法留意点1、 留意词汇的呈现方式2、 利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的沟通中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。3、 在交际中教学单词。教师应力求在语言沟通中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话〔句子〕中学习。4、 充分发挥单词卡片的作用。二．对话教学〔Let’s talkPair work Group work〕 本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供敏捷运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。 1、 在听力活动中感知新的语言〔Let’s try 〕。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来关心学生进一步熟识Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进到达教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音 看图 理解关键词推断出正确答案。2、在理解语言的基础上学说语言1〕抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you……..?Yes, Ican.No , Ican’t .教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依旧需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的沟通中逐步把握主句型，为Read and write打好基础。2〕教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。3〕教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中稳固、把握新语言。三、阅读理解教学〔Read and write 〕这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会把握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的留意点：1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应当让学生自己扩展，运用到现实中去；3、可以表扬加鼓舞写的好的同学可以少“写”；4、要从开始就培育学生良好的书写习惯。这部分的教学建议：1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。〔约5分钟〕2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。〔约5-10分钟〕3．学生全体参加任务型活动，实际运用所学语言。〔约10-