小学语文公开课优秀教案《雾凇》设计与教后反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课优秀教案《雾凇》设计与教后反思 魏 教学过程：一、直接导入，板书课题，强调字形：1、这节课，我们继续学习22课《雾凇》。2、伸起手和老师一起板书课题：还记得吗？写这个雾字的时候要留意什么？〔横钩〕凇呢？〔两点水〕因为这两点水就表示和冰。二、复习旧知，感受雾凇之奇美：1、通过上节课的学习，你想用哪些词来形容雾凇？2、示词语：洁白晶莹 银光闪耀缀满枝头 秀丽动人 千姿百态 琼枝玉树3、再读读这些词，一边读，一边想，你的脑海中出现了什么画面？我仿佛看到了……4、听着同学们的描述，老师仿佛也来到了吉林松花江畔的十里长堤，那吉林雾凇真如大家描绘的这么美吗？我们一起来观赏雾凇美景。5、示课件：瞧，松花江畔黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶亮洁白，奇异的美景绵延十里。棵棵杨柳宛如玉枝垂挂，洁白高雅，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿。三、顺学而导，引出新知：1、孩子们，此时此刻，你最想知道什么？〔怎么形成的？为什么只有松花江边才有？〕2、师：吉林雾凇争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，令五洲四海慕名而来的很多中外宾朋匪夷所思：这著名遐迩的自然奇观，是怎样形成的呢?四、引导学习概括写雾凇形成缘由的句子。1、师：到哪儿去找答案？2、生：第二自然段。3、师：是啊，那就读吧。看谁能读到那关键的句子。请记住：不动笔墨不读书，找到那句能概括雾凇形成缘由的句子，请你把它画下来。4、学生自由读。5、汇报：生：我知道雾凇是怎样形成的了。是空气中……6、师相机出示句子：雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。指名读。集体读。7、师：通过这个句子，你知道了什么？你读懂了什么？生：我知道雾凇……8、师：它需要什么条件？【生：〔课文中的句子〕不过我有一个问题：为什么它叫树挂？师：咱们来看一看。〔出示图片〕看到了吗？你看到了什么？另一生：冰晶是一条一条挂在树上的，所以叫树挂。师：感谢他吧 生：感谢 集体读这句话。】9、【①冷(零下30摄氏度)②饱和的水气。】师：饱和的水气是一个条件。〔板书：饱和的水气〕 师：还有吗？生：遇冷师：遇冷凝聚〔板书〕10、识生字“凝”：【和老师一起写“凝”〔再次看到两点水，你又想到什么了？与冰有关，变成结晶了。〕】小结：是啊，雾凇的形成需要两个条件，一个是……一个是……五、引导学习雾凇的形成过程。1、师： 松花江畔有这过于饱和的水汽吗？有！再读读课文第二自然段，找一找哪些地方让你感受到了水汽的饱和？赶快拿起笔来划一划。2、汇报边示句①充满A、读一读这句话，你从这句话当中的哪儿感受到雾气多了？B、生：充满。渗透学法：呀，你真会学习，能抓住句子中的关键词语来理解！充满是什么意思？〔充满、布满〕这儿有！那儿有！处处都有！师：试着读出雾气之多！[提示：充满这个词读慢点就更好了。]C、师：还有谁也从这个词感受到了？也来读读！D、谁也能像他这样抓住关键词语，来感受雾气之浓？是哪个词？【阵阵：使我们感受到雾气不断地涌来】 你再读读这句话！ ②涌向 覆盖A、孩子们，我们就用上这样的方法，再找找看，哪儿还能让我们感受到雾气很浓？师引述：当气温下降到零下三十摄氏度时，这雾气会有什么改变？〔生：每当夜幕降落……〕B、你来读读这句话，师：听出来了，真大。谁再来读一读。生读【呦，孩子，你的读仿佛让老师也看到了那层层的浓雾，老师都不由得做起了动作。】师引导读：这团团的雾从江心升起，一层层、一团团涌向两岸……一起加上动作！读这句话！③吞没【树木被雾气吞没了。慢慢地，灯光、树影模糊〔móhu〕了。】A、你感觉眼前是怎样的景象啊？生：眼前什么也看不到了。读出你的感受!3、示〔3-6句〕孩子们，让我们一齐读读这几句话，边读边想，你仿佛观察松花江两岸变成了什么样？评价：一切都被浓雾覆盖了，好像人间仙境；向被牛奶浸泡了一般。4、多美啊！孩子们，让我们再次感受这被浓雾所覆盖着的世界！【再读！】5、这雾气还像一位魔术师呢！谁再来读一读这两句话〔出示后两句〕看看这雾气施展了什么魔法？生读。6、师：是什么？生：给松针、柳枝镀上了一层白银。7、师：黑森森的树木，因为雾气而变了变了，变成什么了？谁再来读一读？〔生读〕8、师：你喜爱这雾凇吗？你觉