小学英语音标教学探讨.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语音标教学探讨 魏 小学英语音标教学探讨《新标准》英语在自然拼音方面的书籍和相关资料还不够完好，通过我们的讨论，可以补充该套教材的相关资源。一、通过不同的方式，重渗透，讲兴趣小学生还未学国际音标，读音先学是有肯定的理想化意义的，但语音教学较枯燥、难教。单纯的语音朗读比较乏味，假如不在教法上反复斟酌，小学生是不会感兴趣的。一、二年级的孩子，语文的拼音也还在起步阶段，如把音标单独拿出来，也像拼音一样的教学的话，那以他们的年龄是不能接受的。为此，依据以往的教学阅历，我认为适当的通过查找与语文中的拼音发音的相同点来进行语音的渗透教学，在教学中通过生动活泼的形式来关心认读，促进记忆，娴熟拼读，举行紧急而激烈的竞赛，激发学生学习的主动性和兴趣。我觉得语音教学的朗读活动，以下形式教学效果较好：1、认读训练学习读音有一个音与形的认识过程。课堂上仿照时间过长，学生很简单厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最正确”的竞赛来使学生集中留意力，养成认真听音、观看口形、仔细仿照的好习惯。认读游戏许多，如“快速认读卡片记时赛”，出示单词卡片，让学生快速说出看到的单词。一年级的小学生已迈开了语文拼音教学第一步，这个时候英语的音标教学虽然很简单和语文中的拼音教学相混淆，但是其中还是有许多相同点可以利用与借鉴，从而关心学生迈好英语语音教学的第一步。如在教学：ruler，rubber; moon，balloon; banana, balloon等，教师通过学好与拼音有联系的个别音节后，再使学生联想到有相同音节的单词来渗透新单词教学，收到良好的教学效果。这样的相同字节的认读教师需要常常在不同的课型上反复出现，引导学生思索，并形成记忆。在此，教师要给予学生确定的回答！让学生带着主动的姿态来面对接下来的辩音朗读，也为全班同学做好典范。学生十分喜爱动脑筋，也很合作地仔细思索，协作老师的这样的单词引入教学。有时候老师会很欣慰地看到孩子们在这样的教学方式引导下拼读单词，从而能够正确朗读与会话。2、辨音游戏要培育学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是口语练习，如老师出示一个单词ruler,请学生竞相说出含有相同音节发音的单词rubber；另一类是板书练习，如Listen and circle〔圈出你所听到的单词〕， Listen and number〔听音给以下单词编号〕，听音圈出划线部分发音不同的单词： motherfathersister 虽然这样的练习对于一年级的学生来说，是很难的，但是这样的练习我把它放在了我的课堂教学中，教师在课堂40分钟中抽出时间和孩子们一起来完成这样的作业。首先是单个地把单词拿出来读，让孩子们留意老师的划线部分，然后再呈现第2个，第3个，然后一起读一读，最终老师提问：你有什么发觉么？ 有时候孩子们不能马上就能感悟到老师为他们的信息，而不能即使反馈，但是孩子们都很聪慧，那么多的学生，确定会有人想起来：原来第三个的读音是和前面2个不一样的。因为我们学过ruler， 所以后面的我们 念t-er，和前面2个是不一样的。 这样的发觉只要一个学生说对了，其他小伴侣也都能想到。老师在课堂上练习一次，下节课再强化，会发觉知道的小伴侣会更多。其次，阅读练习也是必不行少。在孩子们认识完他们的区分后，让小伴侣读一读，读给同桌听，读给老师听，从而加强孩子们对单词的音、形、义的理解，真正做到带着思索读，读而会意。3、适当的设疑，引起留意许多时候我发觉学生学过了，会念了，但是忘了是什么意思。于是我又领悟到了：一年级的教学需要老师不断地重复地语言输入。如：“like” “i”、“bike”的发音学会后，我像拼音一样的读给学生听，学生也就自然跟着我念了。拼读又是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能到达娴熟。而枯燥的拼读又会使学生生厌，所以教学中，教师要尽量设计不同形式的悬念，让学生高兴地练。在不断的训练下发觉学生的辨音状况比以往有了很大的进步。4、适当的考核，引起重视 做一件事情，一听到考核，则在每个人的心中就加重了重量，孩子们也一样。教师单从课堂的学习状态不能精确的推断孩子们的学习实效。于是“考试”就成了一个考核学生对于英语的认读能力的有效评价之一。教师可以利用课堂的2分钟时间，考核学生的认读。一来可以让其他孩子在考核的2分种内将考核的内容转化为自己的学问，二来可以让孩子们认识到英语学习也要考试，是很重要的