小学语文公开课优秀教案《纸船和风筝》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课优秀教案《纸船和风筝》教学设计 魏 学内容：人教版《语文》第三册　　教材简析：　　《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好伴侣，成了维系、进展他们友情的纽带。　　故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的苦痛，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友谊的憧憬，去朗读这篇课文，就肯定会受到深深的感染。　　设计理念：　　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生独特化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。　　2、充分敬重学生的感受，体验。　敬重和信任是实现平等对话的前提。在课堂学习中，要实现与学生平等的对话沟通，首先要敬重学生，而敬重学生首先要信任孩子学习的能力，敬重孩子的情感体验。　　学习目标：　　1、认识8个生字。会写8个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友情。　　3、对怎样交伴侣和维护友情有肯定的感受。　　教学流程：　　一、谈话导入：　　　1、每个人都会有好伴侣，你和你的好伴侣发生过争吵吗？有过不开心的事情吗？指名述说。〔学生各抒己见〕　　　2、今日我们就来学习一篇关于两个好伴侣的故事《纸船和风筝》，谁情愿读课题。〔风筝的筝要读轻声。〕　　二、初读课文，识记生字　　　1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。　　　2、检查自学状况　　　〔1〕学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。　　　　　　A他想了想，就扎了一只风筝。　　　　　B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你美好!”　　　　　C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。　　　　　D过了几天，松鼠再也受不了啦。　　　〔2〕检查学生识记生字的状况。　　　　　　课件出示：扎、坏、抓、莓、美好、受、吵　　　　　　具体操作：指名学生当小老师领读生字。　　三、学习课文，感悟体会　　　1、学习1——6自然段　　　　〔1〕请同学们自由读1——6自然段，然后根据——当我读到〔　　〕时，我觉得很〔　　〕，因为〔　　　〕。　　　　〔2〕学生沟通读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。　　　　　　　　　具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠欢乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。　　　　〔3〕松鼠和小熊是怎样成为好伴侣的？引导学生小结。课件演示过程。　　　　　师：松鼠和小熊成了好伴侣，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会欢乐吧！挺起腰来，看谁读得最美好、最欢乐。　　　　　　　生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。　　　　过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好伴侣，正当他们沉醉在美好和欢乐中时，这欢乐却没有了，因为他们吵了一架，从今，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。　　　2、学习7——11自然段　　　　〔1〕这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。　　　　〔2〕汇报沟通：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？　　　　　　　相机指导第7自然段的朗读〔读出小熊和松鼠的心情〕。　　　　〔3〕松鼠和小熊吵架之后，他们特别难受，在他们自己的努力下，最终和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！〔课件出示〕谁情愿读给大家听？　　　　　　　指导读11自然段。　　　　〔4〕〔课件出示〕此时此刻松鼠每放一只纸船　，心里就会悄悄对小熊说上一句话，他会说些什么呢？　〔指名说〕　　三、指导书写　　　1、认真观看田字格中的生字，找出关键笔画。〔　重点指导“幸”。〕　　　　2、写好后冲写得满意的字笑一笑。