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从学生中来到学生中去 在教学中，教师若能充分利用好这一点，将会给自己的 教学带来意想不到的效果，同时也能最大限度地培养和锻炼 学生的思维与分析能力。 先看一个例子，这是七年级上册“一元一次方程应用”的一节课，我在黑板上给出了这样一道题： 甲、乙二人在 400 米环形跑道上练习长跑，同时从同一 起点岀发，甲的速度是 6 米?秒，乙的速度是 4 米?秒，乙跑 几圈后，甲可以超过乙一圈？ 要求学生自己独立审题，列出方程，如果有困难，可以与 同学交流，很快一个又一个的方程列岀来了，我不敢相信学 生们用短短的几分钟时间竟然列出了整整一黑板的方程，经 过学生自己的诠释，其中有七种正确的方程： 以上这些学生自己列出的方程个个精彩，尤其是对自己所列方程的解释更加显示出他们的聪明才智，课堂气氛热烈而愉 快，教学效果十分理想，学生的脸上洋溢着成功的喜悦，特 别要说的一点是，教师要认真听取学生对所列方程的解释， 并帮助他们分析每一个方程，千万不可轻易否定一个方程， 有时候学生能列出方程，却不能解释方程，作为教师要帮助 学生，帮他们解释 方程。 课后反思这节课，感受很深，自己学到了很多，以前讲这 道 题我一般用两种方法（方程 1 和方程 6）,从未想过还有别的方法。深切地感受到学生的力量是不可限量的。整个教 学过程有以下几个特点： 1、学生变被动学习为主动学习，充分体现了学生是主体， 教师是主导的教学理念。 2、学生踊跃发言，为学生提供了一个展示自己的平台，极 大的提高了学生学习的热情，同时锻炼了学生的表达能力， 体现了情感、过程与价值观的教学理念。 3、通过一题多解，开拓了学生的视野，在学习中，相互学习，相互借鉴，取长补短，共同提高。 4、从学生中来、到学生中去，把从学生中得来的加以归纳 提炼，再回到学生中去，学生既容易接受，又符合认识规律。 长此以往，学生的学习是主动的，思维是主动的。 这些特点充分体现着素质教育的要求，完全与高效课堂的 理念相吻合。其实，我们的很多教学成果都来源于课堂，来源 于学生。学生的新想法，新思路，新问题经常会让我们教师 眼前一亮，从而诱发我们去深入思考，并丰富我们的教学经 验，提高我们的教学水平。一位优秀的教师就应该具备让学 生充分发挥他们的聪明才智，充分展示他们的奇思妙想的能 力，同时也应具备将 学生的聪明才智和奇思妙想进行恰当的 指导和提炼能力。让课堂成为学生成就人生梦想的舞台，成 为展演激扬青春的芳草地，成为放逐灵魂的跑马场。