实践和认识的辩证关系教案.pdfVIP

名师精编 优秀教案 “坚持实践和认识的统一”教案 教学时间： 2012.6.13周三第 1 节 授课教师： 周德安 授课班级： 对口升学部 10 （8 ）班 授课地点： 教学楼四楼多媒体教室 教学内容： 坚持实践和认识的统一 教学目标： 1、知识目标： 重点理解实践对认识起决定作用这条基本原理， 并能通过事例 说明，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的目的，是检验认识正确 与否的唯一标准。 掌握实践和认识的辩证关系， 从而坚持实践和认识相结合， 知 行相统一。 2、能力目标： 通过实践和认识辩证关系原理的教学，培养学生理解问题的 能力和逻辑思维能力，特别是从具体到抽象，再从抽象到具体的思维能力。 3、情感目标： 学习实践决定认识的原理，教育学生积极投身实践，增强实 践观念。学习认识反作用于实践的原理，教育学生树立正确认识，弘扬科学 理论。学习实践和认识的辩证关系，教育学生坚持实践和认识相结合，做到 知行相统一。 教学重点： 实践和认识的辩证关系。 教学难点： 实践决定认识。 课 型： 新授课 教 法： 事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。 教 具： 多媒体设备、课件 教学过程： 导 入： 第三单元单元导读 博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。——《礼记 . 中庸》 广泛学习，仔细探究， 勤于思考， 明辨是非，执著而行。才能科学认识问题， 正确解决问题。 第三单元知识结构 认 识 论 ————人生发展 实践和认识的辩证关系→知行统一 ——第 7 课 认识的根本任务：透过现象认识本质。→明辨是非——第 8 课 科学思维方法：创新思维→创新能力。 ——第 9 课 讲授新课： 第七课知行统一与体验成功 一、坚持实践和认识的统一 （一）实践和认识的辩证关系： 名师精编 优秀教案 1、实践决定认识，实践是认识的基础。 （1） 实践是认识的唯一来源。（实践出真知） 运用“买踢”的故事和毛泽东的名言予以说明。 （2） 实践是认识发展的根本动力。 举例：工业发展→环境污染→环境科学、生态科学。 射电望远镜可以观测到 100 亿光年之遥的天体，推动人们对宇宙的认识。 （3） 实践是认识的最终目的。 认识的目的在于指导实践。（学以致用） （4） 实践是检验认识正确与否的唯一标准。 运用“黄鼠狼不是偷鸡的专家”的故事予以说明。 实践是主观见之于客观的活动， 这一特性决定了实践是检验认识的唯一标准。 （注 意引导学生分析错误观点。） 方法论：重视实践，积极投身实践，在实践中检验、发展认识。 2、认识反作用于实践，正确认识、科学理论推动实践发展，错误认识阻碍实践 发展。 方法论：树立正确认识，反对错误认识。 结论：实践和认识的辩证关系要求我们坚持实践和认识相结合，坚持知行统一。 （二） 认识的深化、发展问题： 1、认识在实践的基础上不断深化、扩展、向前推移。 2、认识具有反复性、无限性、上升性。 实践→认识→再实践→再认识（无限反复，以致无穷） 学生讨论教材中“输血”的案例和甲、乙、丙三同学的观念，加深对实践和认识 的辩证关系的理解。 热身练习 （略） 课堂小结： 回顾本课知识。 板书设计： 坚持实践和认识的统一 （一） 实践和认识的辩证关系 1、实践决定认识：（ 1）唯一来源（ 2 ）根本动力（ 3 ）最终目的（ 4 ）唯一的检 验标准 2、认识对实践具有反作用 方法论：认识和实践相结合，知行相统一，反对把认识和