小学班主任培养优生的工作总结.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班主任培养优生的工作总结 魏 本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的进展的原则，仔细做好培育优生的工作，现回顾如下：一、了解把握优生的特点当我们与“优生”初次“见面”时，应当清醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和老师共同教育的结果。尤其要看到这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成果以及各种能力比一般学生在这个年龄简单出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。 具体说来，“优生”一般具有以下特点： 1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我掌握的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。2、求知欲较旺盛，学问接受能力也较强，学习看法较端正，学习方法较科学，成果较好。3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中简单形成威信。4、课外涉及比较广泛，爱好全面，学问面较广。5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因此简单自满，不求上进。6、长期处于学生尖子的位置，比较傲慢自负，简单产生虚心。7、有的“优生”之间简单产生相互嫉妒、勾心斗角的狭隘心情和学习上的不正当竞争。8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因此他们对挫折的心理承受能力远不及一般一般学生。以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不肯定每一个“优生”都是如此。一、 培育优生的具体措施第一、引导“优生”树立志向。 一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。 引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推举伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个宽阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。  一般说来，“优生”有较强的自信念，这是一件很好的事，我们应当予以爱护和进展。 我们应当关心“优生”超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中胜利阅历与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地进展自己。 第二、 教育“优生”保持童心。少年，就其天性来讲，具有纯朴和善的本质。“优生”经过老师和家长的细心教育，他们的思想品德一般还是比较好的。但一些“优生”随着荣誉的增多，虚荣、自私、傲慢自大、心胸狭隘等等心灵的毒瘤也开始滋长.怎样使他们保持一颗童心呢？让他们通过与班上的同学平等相处，感受同学们身上值得自己学习的优良品德，让他们在为同学服务的过程中体验一种奉献的美好，让他们面对分数和荣誉学会淡然处之相互谦让，以培育自己豁达而淡泊的心境。 第三、 激励“优生”超越自我。 对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的盼望。一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并进展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓舞他们在日常一点一滴的小事中战胜自我.  第四、 训练“优生”受挫心理。  长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的味道，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”，往往心情低落、悲观绝望。对“优生”犯错误切不行迁就，而应当严厉?批判，让他们习惯于批判，包括严峻的批判甚至处分；最终，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必定会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。  第五、 培育“成生”创造能力。  培育学生创造能力的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学习成果是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。将来社会对人才的能力特殊是创造能力的要求越来越高，我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培育其创造性思维的培育，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成擅长质疑、勇于否认、独立思索、主动创新学习方法和学习看法。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到主动参加各类课余科技活动……只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。