小学数学《连减的简便计算》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学《连减的简便计算》教学设计 魏 小学数学《连减的简便计算》教学设计教学内容：教材P21--23页教学目标：1、使学生把握一个数连续减去两个数的几种常用算法。并能依据具体的状况选择合适的方法使计算简便。2、通过探究、发觉的方法，对连减的简便计算进行教学。3、 通过简便计算的教学，培育学生合理选择算法的能力。同时培育学生“凑整”的意识。教学重点理解并把握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并依据这几种方法进行简便运算。教学难点：通过实际状况选择合适的算法进行简便运算，培育学生利用“凑整”思想，看具体数据的特点，不能一概而论。教学过程：一、情境导入师：孩子们，在上新课之前我们先来玩个对口令游戏好不好？师：我说一个数，你对的数要与我说的数的和能凑成整百。88 + 12〔112、212、312……〕 凑成多少？ 100202100……65 +35 〔135、235、335……〕 凑成多少？ 100202100…………师：下面同桌合作一下，ok？学生说数，学生凑整。师：〔停〕换游戏规则，你们对的数与我说的数的差是整百。125 -25 凑成多少？100289 -189 〔89〕 凑成多少？100 200351-51〔151、251〕凑成多少？300 200 100……师：同学们表现得特别好！我们刚刚用到的就是数学上常用的一种方法：凑整法。利用这种方法，我们可以将加减法的计算简洁， 前面加法的简便计算，我们已经领会过它的魅力所在，下面我们就一起来解决一个问题，并在解决问题的过程中一起来探讨在连减中怎样使计算更简便。师：同学们，你们还记得那位骑自行车旅行的李叔叔吗？他在旅行之前要阅读《自助旅行指南》这本书，〔你瞧，李叔叔真是个做事有预备的人，我们也要向李叔叔学习做个事事有预备的人，好吗？〕预备好了吗？如今李叔叔有一个问题需要大家来关心他解决。二、 自主探究1. 请同学们仔细读题，指生再读一遍。2. 提问：你能从图中获得哪些信息？你要解决什么问题？〔老师的小小要求：你要解决的问题必需用上全部信息〕数学信息：李叔叔昨天看了66页，今日又看了34页，这本书一共有234页。师：依据这些条件，你要解决什么问题？生1：李叔叔还剩多少页没有看？生2：也是这个问题。……3. 既然大家的问题一致，就让我们一起来解决这个问题。请同学们在练习本上写出你的算式，看看谁的方法最多？〔学生只列算式不解答〕4. 谁来告知大家你的算式是什么？你是依据怎样的数量关系列出算式的？预设：三种状况，学生说列式根据。〔1〕从总页数里先减去李叔叔昨天看的66页，再减去今日看的34页，就算出还剩多少页没有看。教师板书：234-66-34〔2〕先算出昨天和今日一共看了多少页，然后再从总页数里面减去看过的页数，就是剩下没有看过的页数。教师板书：234-〔66+34〕〔3〕先从总页数里面减去今日看的页数，再减去昨天看的页数。〔4〕教师板书：234-34-66〔5〕 师：同学们的方法真多，为自己的精彩鼓掌。继续努力！5. 师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得都很有道理，说明这三种方法都是求还剩多少页没看的，它们是什么关系呢？〔生：相等的〕师板书。6. 师：下面我们一起来解答这个问题，首先请三名同学到前面来做〔老师发号口令开始做，第一做完的站在前〕，其他同学在练习本上做出，〔你可以从这三个算式中任选出一个你喜爱的进行计算，速度快的同学也可以三种都做〕，看谁算得又快又精确。预设：请第一个算完的同学向大家介绍这种方法。〔1〕 用234-〔66+34〕这种方法，算起来比较简便，66+34正好凑成100，再从总数中减去100，不简单出错。小结：你真是一个擅长观看的孩子！确实，在这道题目中，66与34是可以凑整的，得到100，并且将66与34先相加是表示今日与昨天共看的页数，从总数234中直接减去两天看的和100，是很简洁很方便的方法。生2：〔师：谁选做了这种方法？？你认为这种方法如何？〕不错，使计算简便。〔2〕 用234-34-66这种方法，算起来也比较简便，因为234-34正好也能凑成200。小结：你的发觉真了不得！这种方法也是比较简便的方法，从总数中先减去今日看的页数，可以得到整数200，再减去昨天看的66，也是可以求出还剩多少页没看。计算简便。〔3〕用234-66