部编版七年级语文上册三、课外古诗词诵读-峨眉山月歌-市优（辽宁）.docxVIP

本文由一线教师精心整理/word可编辑 本文由一线教师精心整理/word可编辑 PAGE / NUMPAGES 本文由一线教师精心整理/word可编辑 《峨眉山月歌》教学设计 旅顺实验中学 一、课题：? 《峨眉山月歌》是部编版七年级语文学科课后古诗。? 教材分析：篇幅短小，易懂，适于初中学生“初步鉴赏浅易古代诗词”的要求。? 学情分析： 初中学生对诗词阅读的兴趣不浓，欣赏诗词的能力停留在对诗词内容的感性认识阶段。2.这一节课学习的重点在读，在反复诵读中理解诗歌内容，品味诗歌意境，体会作者情感。学生在反复诵读中激发学习诗词的热情和兴趣。? 四、教学目标：? 1.知识与能力目标：正确、流利地诵读诗歌。? 2.过程与方法：有感情地诵读诗歌，读出诗的节奏、重音、情感。? 3.情感态度价值观：感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。? 五、教学重点：有感情地诵读诗歌，读出诗的节奏、重音、情感。? 六、教学难点：感悟诗的意境。? 七、教学准备：新浪微博、微课。? 八、教学过程： （一）导入? 【设计意图】设置情境，由平时积累的诗词引入本课内容。? “天生我材必有用，千金散尽还复来。”恣意狂妄的李白喷涌而出的情感，至今读来仍血脉偾张；“野火烧不尽，春风吹又生。”16岁的白居易就写出寓意深远，经久流传的名句；“会当凌绝顶，一览众山小。”年轻的杜甫登高一览，豪情冲破云霄，今天依然激荡。? 这些千百年前的诗句，今天读来，仍让人感到震动古今的气势和力量，这就是中国古诗词的魅力。? 今天我们借李白的《峨眉山月歌》来展开一场诗词之旅，去体会那历久弥新的诗句。? 【设计意图】教师分享微博图片，共同欣赏峨眉山景观。? 同学们知道峨眉山在哪吗？峨眉山是李白故乡最有名的大山，李白幼时跟随父亲迁居四川，这首诗是李白年轻时初次离开蜀地所做。 ?【设计意图】写作背景在过渡语和微课中介绍。? （二）初读??? 1、教学内容。?朗朗的吟诵，体会音韵美。?①范读?（配乐范读）?②同学自由诵读古诗。? ③读准字音，把古诗读通、读顺。?（字音强调：羌、渝）?④请同学读，再读，齐读。? 2.师生活动。? 学生自主学习，自由练习朗读。把易读错的字标注在书上。? 【设计意图】诵读的第一步，读准字音，读通，读顺。体现学生自主学习的过程，培养自主学习的能力。? （三）细读? 1.教学内容。好好的译读，感受图画美。? ①学生自主学习，边读边品味诗的意境，说说读懂了哪些。?②小组交流，分享感悟。? ③小组推荐一人朗读。（说说为什么这样读）?强调诵读的要求：读出诗的节奏、重音、情感。?④学生练读。?⑤齐读。 ?2.?师生活动。? ①学生自主学习，读懂诗的大意。?②小组交流，分享所感。? ③推荐一人发言，边读边说说感悟。? 【设计意图】诵读第二步，边读边赏，读出诗的节奏、重音、情感。学生在自主理解的基础上，进行小组讨论，交流碰撞，形成新的认识。? （四）研读??? 1.教学内容。美美的品读，感受情感美。? ①24岁的李白为实现政治理想，“仗剑去国，辞亲远游”第一次离开故乡，行船于平羌江坐在小船上抬头看到月亮，会有怎样的心情？?（语速——轻快舒缓。）? ②诗人渐行渐远，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时月亮已不再是故乡峨眉山的月亮，诗人此时会感到？?（语速——低缓）? ③根据对诗的理解、感悟，有感情地练习诵读。?④齐读。 ?3.?师生活动。? 设计具体问题，引导学生进一步体会诗的意境，师生在反复读中共同体会作者情感。? 【设计意图】进一步领会诗人思想情感。? 拓展延伸和积累 ?1.教学内容。? 请学生在微博上分享积累的诗歌，并诵读。?要求：微博发表感悟。? 读准字音、尽量读出节奏、重音、情感。? 2.师生活动。师生在微博下共同评论。学生诵读自己所喜欢的诗歌，并简要说说诵读的感悟。? 学生互评，教师点拨。? 【设计意图】从一首诗的诵读拓展延伸到对所喜欢的诗歌的诵读，激发学生学习诗歌的兴趣，增加对传统文化学习的热情。? （六）课堂检测：诵读《峨眉山月歌》? （七）课堂小结:诗歌中蕴含了古代文人的情怀与智慧，是我国古代文化的瑰宝，诗词穿越时空，陶冶了一点又一代人的情操，这是我们的财富，也是我们的根。期望同学们也能喜爱上诗词并传诵它们。? （八）布置作业：积累所喜欢的诗歌，课下练习诵读? 九、板书设计：? 峨眉山月歌???????????李白? 读准字音，读通、读顺。? 2、读出诗的节奏、重音、情感。