小学美术课《彩墨游戏》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学美术课《彩墨游戏》教学设计 魏 《彩墨游戏》教学设计 三年级下册(湘版)第13课 张静  教学思路：本课在教学方法上，教师应鼓舞学生体验感受，自主探究，发觉水墨画变现方式和特性，通过思索、体验、沟通等活动， 激发学生的思维，寻求到水墨画的多种表现方法，培育他们的探究、创新意识。  本课的教学过程可作如下支配：观赏导入—尝试感受—认知游戏—创作表现—沟通评价。在教学活动中，教师考虑趣味性、游戏性，在“玩”笔墨的教学活动中，激发兴趣、培育能力。 课时：一课时课型：综合与探究教学目标：1、认识了解水墨画，让学生在动手实践中，体验、发觉和归纳水墨的特性；把握水墨画的表现方法。2、通过优秀作品的观赏，认识和感受水墨画的艺术魅力，激发学生的学习动机；3、通过对名作的局部临摹，把握水墨画基本的用笔、用墨和用水的方法。进展学生的想象力和创造力，增添其学习水墨画的兴趣。重点难点：对水墨画工具的大胆尝试；对水墨特性的反思；基本技法的体验与把握课前预备：水墨画工具；范例作品；名家作品；数码相机。作业要求：尝试用水墨画工具画一幅画，主题自定。教学过程：一、工具检查：首先要检查同学们工具的购置状况。因为工具直接影响着上课的效果。全体同学伏桌，由指定的小组长检查同学们工具的预备状况，并作相应的记录。教师最终对工具的购置状况作小结。对依时买齐工具的同学 加分嘉奖。二、水墨画简洁介绍与体验：水墨画是中国一种独特的艺术表现形式。我们应当先让学生对它有初步的了解。认识到水墨画的特点以及它在中国艺术领域的意义。这有利于激发学生的学习动机。但毕竟这些东西是枯燥的，不宜多说。反而让学生在实际动手尝试中体验水墨画的特性，更为重要。既然这是一节练习课，是一个游戏，那么在学生的尝试时，我们就没有必要作太多的限制，要鼓舞学生大胆地尝试，同时也要留意引导孩子探究不同的笔法、墨色。指导他们观看自己画面产生的改变，也是很重要的一个内容。尝试当然重要，但体验之后的反思，却是本环节的关键。这里我们用一句话引导：在尝试的过程中，你发觉了什么？学生们通常会发觉了很多很多东西，我们要留意这些信息的整理，有条理地把水墨的特性通过学生的嘴巴显现出来。三、名作观赏：那么，水墨的这些特性是怎样运用到作品的创作之中的呢？我们通过名家作品观赏的环节解决这个问题。这里我们主要选用了林风眠、齐白石、张大千等人的水墨画作品，而且内容主要以花鸟人物为主。通过观赏作品，特殊是观看作品中一些详情，了解大师们是怎样运用水墨的特性来表现对象的。四、尝试表现：看过大师们的作品，学生难免有跃跃欲试的冲动。刚刚的尝试是没有主题的涂鸦，这次则是有主题的创作。首先自选一个主题，然后尝试用水墨工具进行表现，可以把刚刚体验到的各种水墨特性融入到自己的创作之中。五、评析沟通：教师把学生作业张贴在作业展示区：a. 让学生介绍自己的作品，运用了什么表现方法，说说对自己最满意的地方，也可以说说创作的心情。b. 请部分学生谈谈对作品的修改建议。 六、回顾与反思：　　在水墨游戏中，作为一种大胆的尝试，本身是没有对错可言的。但到了水墨创作环节，学生估计会发觉，水墨这个工具还真是不简单把握。在创作的过程中，也可能出现各种各样的问题。对这些问题的反思与探讨，就是使学生的技术得到提高的关键了。因此，这里要预留足够的时间供学生反思和互相探讨。最终，对整节课作一个简洁但系统的总结，可以关心学生整理清楚头绪。毕竟这节课的信息量还是挺大的。