如何进行小学数学课堂导入.pdfVIP

如何进行小学数学课堂导入 俗话说“良好的开端是成功的一半” ，因此，上好一节课导 入是关键。 新课的导入在每节课程中虽然仅仅几分钟， 或许只几 句话，然而这几分钟或几句话，所起的作用却很重要。导入没有 固定不变的模式，也没有最好的模式，完全取决教学的气氛、对 象和目标。在小学数学课中，常见的课堂导入有以下几种： 创设情境式导入。 学生思维活跃， 创设一定的现实问题情境， 能充分调动学生的学习积极性。 “数学来源于生活”，但又高于生 活，在课中创设现实生活情境，不仅能唤起学生的学习热情，同 时也能让学生感受到数学与生活的密切联系， 符合低年级儿童的 认知特点。例如，一年级《找规律》 ，课前让学生观察情境图， 感受间隔排列规律的存在， 从而激发学生的对新知的好奇心， 为 找规律奠定心理基础。而后，通过“兔子、蘑菇、篱笆、手帕” 为学生创设现实问题情境， 在学生随意观察初步感知信息的基础 上，引导学生有序的进行观察、发现、交流，使每一位学生都经 历了不同的探索过程， 有不同的体验和发现， 用自己的方式表达 发现的规律，增强孩子探索、研究问题的兴趣和能力。沟通数学 与生活的联系， 启发学生用数学思想审视生活， 使学到的知识更 加的牢固有用，生活更加丰富多彩。 开门见山式导入。 教师在上课的一开始， 就点明本节课所讲 的课题以及问题的重点， 将本节课的教学目标完整清晰的展现给 学生，使学生有一个明确的目标导向， 这样能使学生以有意注意 和有意识记来对待他们所学的功课。 这种方式较适合中高年级的 学生。例如，四年级下册《梯形的认识》 ，在导入时，我直接呈 现几个生活中常见的梯形实物图， 让学生从中找出几个实物图的 相同点， 在前面已经学习了平行四边形的认识， 学生很快就认出 梯形来，此时，我又问，你们想知道关于梯形的哪些知识呢，学 生立马回答说： “平行四边形有底和高，我想知道梯形有没有底 和高呢”，于是我回答说： “当然有啦，不过和平行四边形底与高 有一些不同，你们想知道吗”这种导入法有简洁明快的特点，能 在很短的时间内引起学生的有意注意，激发学生探索新知的欲 望，帮助学生把握学习方向。 讲故事式导入法。讲故事是深受儿童欢迎的导入方法之一， 在故事导入中， 有的故事可以唤醒儿童的生活经验， 从中抽象出 数学知识， 有的是引导学生通过故事的形式去解决生活中的一些 简单数学问题。 故事导入法给数学课增加了趣味性， 帮助儿童展 开思维，丰富联想，使儿童很自然的进入最佳的学习状态。但用 这种方法导入时，要注意选择好故事，尤其要选择短小精悍的， 有针对性的故事。 不要为讲故事而讲故事， 以免画蛇添足。 例如， 四年级上册用画表格的策略来解决问题， 其实课本呈现的例题学 生早就会做了，但在上课前，我先是给学生讲了《乌鸦喝水》的 故事，这个故事对于四年级的学生来说是耳熟能详， 讲完之后我 问学生：“如果是你，你准备怎么喝瓶子里的水” ，这时，教室里 热闹了，都