小学美术教学学生动手能力分析.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学美术教学学生动手能力分析 魏 小学美术教学学生动手能力分析一、通过轻松的环境创设激发学生的学习兴趣兴趣是学生进行学习的最好老师，因为在学生的人生观和价值观没有完全形成的时候，所以，开展兴趣教学可以提高学生的思维。老师在进行美术教学的时候，可以通过联想和想象能力的拓展，来激发学生的学习兴趣。老师要给学生创设发散性的情节思维，要结合教材深入的挖掘情景教学的各种因素，老师在语言上要多运用启发性的语言，通过语言让学生的思维活力加大。老师在教学的时候可以把学生优秀的作品展示出来，例如，老师让学生创设“浅草没马蹄”的情景，学生可以通过任何的表现形式来表达自己的想法，可以运用剪纸、折纸、图片或者绘画等一系列相关的形式完成这一主题内容。有的学生是运用绿色来创设一副立体的图片，老师针对这位学生的作品运用形象的语言来给学生描述一下画面中的情境。这时候有的学生能够想到一些点子，老师可以让学生在课堂上就动手制作，把学生分成几个小组，每个小组的学生可以依据自己的创意来对主题进行创造，有的学生有很好的想法，但是动手能力不强，不能够通过作品的形式表达出来，有的学生动手能力很强，但是，所做的作品没有创意都是仿照别人的想法，老师最好要运用学生对于线条的了解来培育学生的学习能力，让学生对于有些作品有更加感性的认识，通过想象来开展作品的认知。二、培育学生动手能力的方法〔一〕教学技法的训练美术课的教学对于教学技法有着很高的要求，学生在学习的时候要对描绘的对象有着正确的描述，之后才能够开展创作。这里面包含许多的技能，比方：蜡笔水彩画的造型、勾线、手工折纸、裁剪等相关的技法，开展的训练要符合课堂的规律，老师要把握好全局做到各个方面都有结合，要留意学生的实际状况，对于那些个人能力突出，还要做到真正的因材施教，在鼓舞表扬中运用具体的辅导方式，关心学生解决技术上的相关困难。我们在教学《丰富的表情》这课的时候，引导学生了解和发觉眉、眼、嘴等器官的改变规律，就眼睛的画法来说在高兴、生气和快乐的时候都有明显的改变，老师可以运用多媒体来模拟人的表情，也可以让学生自己来摆放五官的位置，学生通过观看进展当人不同表情的改变，学生可以用手偶来仿照，也可以自己用工具来制作一些简洁的表情。比方，有的学生用铁丝制作生气的小人都很生动，有的学生还会很淘气的仿照，通过这个环节我们发觉学生的动手能力超出了老师原来的设想，学生因为课堂活动的生动会让整体的思维特别活跃。所以，课堂教学的时候为了让学生理解的更加透彻，就需要时间让学生来进行思索，对学生想象思维的主动性进行调动。〔二〕拓展学生想象的空间想象是创作的源泉许多发明都是从创造开始的。在美术教学的过程中，让学生自己发挥想象来通过艺术的方式和手段来进行表达，让学生在乐趣探究的过程中去寻求学问，培育学生的动手能力。老师可以运用实物演示教学法：老师在进行教学的时候要对实物进行展示，学生在这个时候就能够明白任务，老师让学生联系已有的学问进行创作。如上《画一顶帽子》这课学习的时候，老师最好能够出示几个不同颜色和不同外形的帽子，学生通过观看可以发觉不同的材料能够让帽子有不同样子和质地，学生可以用自己选择的材料来制作帽子，学生不但自己做出美丽的帽子，还在这个过程中发挥想象力来制作出雨伞帽、魔法帽等“新品种”，学生用的材料也各种各样，有的学生用朔料瓶子来制作帽子，依据材料的硬度和样子能够学生制作出许多有新意的帽子。学生还可以介绍自己帽子的功能，比方，塑料帽子能够防止淋湿。老师要敏捷的运用语言，通过语言情景使学问更加形象和生动，学生在身临其境的环境中不断的大胆想象，比方在彩塑课《青蛙》这课中，老师有声有色的讲解并描述一些青蛙的童话故事，学生的思维在这个过程中会越来越宽，学生在想象中进入到青蛙王国中。学生喜爱仿照，有时候学生就会运用面部表情仿照青蛙的好玩动作，在形神兼备的动作表演的过程中过程增添对青蛙的认识。三、结语动手教学展开有利于提高学生的学习兴趣和学习效率，让学生在学习的过程中了解到其他学生的学习能力和学习方法，针对自己的状况来进行相应的改良，满足学生的心理需求。通过美术学习的过程中培育了其他方面的能力，让学生的创新能力和思维能力都得到进展，学生在表自己的观点得到小伙伴的认同，能够提升他们的学习自信念。美术是培育学生创新和探知能力的课程，所以，老师要探究多种教学方法的探究教学。 人生观, 价值观, 联想, 图片, 主题