部编一年级语文上册《日月明》教学设计.docVIP

　　教学过程 　　教学内容 　　、交流所学，梳理归纳 　　1.导入：同学们，大家还记的在 　　单元识字 　　中我们学习过那种造字方法吗？(象形字) 　　2.同学们，你们还记不记得微 　　给我们介绍了哪些汉字呢？你觉得哪个字的最有趣？让我们 　　起来回忆 　　下吧！ 　　板书：明、男、鲜、灭、晶、从、众 　　3.启发：大家看这些字，有什么特点？有什么规律？ 　　请学生说，教师总结归纳。 　　设计意图 　　通过回顾 　　前微 　　的内容，归纳会意字的构字特点。 　　二、举 　　反三，协作探究 　　1.板书：尘、尖、林、森 　　引导：同学们，仔细看看出示的汉字，有谁认识这些汉字？这些汉字有什么特点？你能不能用学到的识字方法来认识他们？ 　　2.学生拿出《自主学习任务单》四人小组协作探究“尘、尖、林、森”的识记方法。教师指导孩子的探索思路。 　　3.四人小组带上《自主学习任务单》上台汇报学习情况。(我是这样想的……)请台下同学补充。 　　相机引导学生思考： 　　(1)什么东西是尖的？ 　　(2)这些独体字组成 　　的字以后，笔画有哪些变化？ 　　设计意图 　　以小组协作学习，自主探究，汇报成果的方式，运用学到的识字方法，学习本 　　其他的生字。检测学生对这种识字方法的理解和运用。 　　三、诵读韵文，巩固识字 　　1.翻开 　　本72页，学生自由读。把字音正确。 　　2.开火车接龙 　　文。 　　3.全班边拍手边读遮住了会意字的韵文。 　　4.请学生说说读了最后几句话，懂得了什么？(团结力量大) 　　设计意图 　　读中理解，读中感悟，以读代讲。以多种形式的读，巩固生字和会意字的识字规律。 　　四、游戏巩固，拓展识字 　　设计意图 　　学的知识必须通过练习才能熟练掌握，而且儿童好奇、好胜、好学，游戏是最受低年级孩子喜爱的教学方式。 　　堂的后半段时间，学生通过各种识字游戏，在快乐的气氛中，检测学习的成果，拓展更多的会意字。这里设计了几个有梯度的识字游戏，由易到难，给孩子尝试运用已学知识的机会。 　　1.PPT出示“汉字大闯关”。教师过渡语：“众人 　　条心，黄土变成金”同学们认识多这么多的会意字汉字，汉字国王想考考大家能不能跟更多的会意字宝宝交朋友，你们有勇气齐心协力来闯关吗？ 　　2.( 　　关)学堂：开火车读生字，巩固本 　　生字。 　　3.( 　　二关)书院：连 　　连，图画与汉字连线。 　　(1)指名读要求。 　　(2)学生上台字在电子白板上连 　　连，并说说自己对这个字的理解。 　　4.( 　　三关)翰林院：猜 　　猜。 　　设计意图 　　本环节结合本 　　后练习，进行会意这种识字方法的实际运用。 　　教师：在翰林院里，状元给大家准备了 　　些任务卡，你们能合作猜出卡上的字的意思吗？ 　　(1)教师以猜“艳”字的字义为例子，讲解猜字义的方法。 　　(2)教师给每个四人小组发放任务卡，四人小组协作尝试用会意字的构字特点猜字义。 　　《任务卡》例： 　　(3)四人小组上台汇报。并把这些字贴在黑板上。 　　5.( 　　四关)汉字皇宫：猜 　　猜，请学生说说哪些字可以用会意的方法来识记。 　　(1)同桌说 　　说。 　　(2)指名请同学上台，用笔在电子白板上圈出来，说 　　说。台下同学补充。 　　设计意图 　　四关，这 　　环节我们只需要鼓励孩子乐于思考即可。对于能正确运用会意字构字规律的孩子，要大力表扬，注意引导他说清楚，它是怎么想的。 　　6.鼓励：恭喜大家，通过大家的共同努力，成为了“汉字小英雄”！ 　　7.交流分享快乐多。 　　(1)教师进 　　步提出：你从哪儿看到过像今天所学得汉字 　　样，也是由两个不同的汉字拼成的 　　字，或者是由两个或三个相同的汉字拼成的 　　字。” 　　(2)学生带上自己制作的字卡，向去大家汇报自己 　　外收集到的汉字，说说它的来历。 　　设计意图 　　这 　　环节是 　　外阅读的 　　内反馈，给学生提供 　　个展示的平台，鼓励孩子大胆与人交流自己的认知，丰富教学资源。 　　五、总结反思，激趣导读 　　1.通过本节 　　的学习，你有什么收获？ 　　2.你还打算读哪些书去继续认识汉字。 　　3.作业：继续阅读《有故事的汉字》等书籍，认识更多的识字方法。 　　设计意图 　　总结收获，整理本 　　所学。鼓励学生大量阅读，了解更多的识字好方法。 　　板书设计： 　　精选阅读 　　教学目标 　　1、知识与能力： 　　（1）在熟读 　　文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本 　　生字“力、手、水”。 　　（2）正确朗读 　　文，初步感受汉字的构字规律。 　　2、过程与方法： 　　（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。 　　（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉