小学数学教研组期中考试质量分析.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学教研组期中考试质量分析 魏 这次数学期中考试，我们一至五年级都是由教务处统一命题，统一测试，统一批改。在考试结束后，我们先是以备课组为单位每位老师对自己任教的班级进行客观、具体的质量分析，然后我们教研组特地组织了 一次期中考试质量分析的研讨活动，目的是为了全面了解学生的数学学习历程，挖掘学生错误背后潜藏着的学习行为、思维品质等问题，并以此来激励学生的学习和改良教师的教学。学校领导也相当重视，分管教学的翁校长和张主任特地来参与我们的活动，对我们半学期努力工作取得的成果给予了充分的确定，并对我们今后的教学工作提出一些珍贵的建议。活动中，各年级备课组长就本年级的答题状况，结合教学实际进行了深刻地分析，总体看，我们一到五年级存在的共性方面是：〔一〕、基础学问的把握、基本技能的形成较好。从卷面看学生数学基础学问的把握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。尤其是计算，普遍正确率都在90%以上。许多班级达95％以上，说明学生对计算方法能很好理解，计算技能也已经基本形成。总结成果的取得缘由有四点： 1．自主活动，意义建构数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参加到学问的发生、进展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，进而到达对学问的真正理解。2．精练少做，减轻负担注重通过创设新的情景，让学生在改变的情景中去运用，在理解的基础上去训练，很少采纳大量的、机械的、重复的操练。我们对每周、每月的练习设计都有生活、实践、综合的要求，盼望能在练习的过程中实现再学习、再进展。3．正确导向，建立自信在日常的教学中，教师十分注重主动的情感、负责的看法和正确的价值观的培育，发挥非智力因素在数学教学中的作用，发挥评价的激励和导向功能，关心学生认识自我、建立自信。4．工作负责，踏实高效成果的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的。因为我们数学老师基本上都有两个班的教学任务，而每个班每天只有40分钟的集体上课时间，所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标。然而上课下来必需批改的学生作业往往会占用我们相当多的时间，中午我们数学老师更是牺牲了自我休息调整的黄金时间，进班补差。〔二〕、综合运用学问的能力较弱从概念部分的答题状况我们发觉学生综合运用学问,敏捷、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清晰地表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；依据最初的问题情境证明和解释结果的合理性的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。〔三〕、数学学习习惯没有完全养成1．稍冗杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成肯定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。2．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐烦解读、全面观看并选择有用信息关心解决问题。反思我们平常的教学，发觉强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简洁面对理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将冗杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生敏捷解决问题的能力，是需要我们引起思索的问题。3．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平常的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想掌握就能掌握的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培育和持之以恒的监测。针对以上问题我们提出以下改良措施：1．注重培育倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必需在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。在面临一个问题时，首先要关心学生找准“要我做什么”，培育良好的问题意识；其次要进一步关心学生自问“我该怎么做”，培育良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的学问进行搜检；最终还要引导选择“哪种方法好”，培育方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，关心孩子如何依据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。2．注重创设问题情境的真实性和日