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探究型学习设计方案 探究型学习设计方案（一） 一、 探究现状 我国中小学进行探究性学习的现状： 我国一些先进发达地区、城市的中小学在这一领域的探究起步较早一些，我们广西地区的中学已 I r~ —1 | _ 开始探究，但在小学进行探究性学习的探究才刚刚开始，还处于探究性学习的初级阶段。 二、 探究内容 1、 探讨在学科教学中如何开展探究性学习 ■ I : .i ji I ‘ Z \\ I l / . / ■ I 2、 探讨在各年级如何根据学生的年龄特点和水平差异开展探究性学习 —-7 丿./ J i | V\ 3、 在开展探究性学习的同时构建我校的校本课程 三、 探究思路 ■-I j 探究视角： 从改变学生的学习方式入手，在学科教学中渗透探究性学习，一方面加强学生的实践应用能力， 培养学生具有搜集信息和处理信息的能力，改革课堂教学的模式。 探究目的： I 1、 培养学生一切从实际出发、实事求是的科学态度和科学精神，培养学生养成科学的思想方法、 、、、11 正确的对待科学和道德等方面的评价能力。 2、 发展学生对社会的责任心和使命感。让学生通过联系实际开展探究活动，发展学生关注社会 的现实与未来的人文精神。培养学生学会合作，发展学生在学习生活和社会生活中乐于合作、善于合 作的团队精神。3、培养学生通过主动探究的实践活动，获取亲自参与探究探索的积极情感体验，培 养学生主动求知、乐于探究的心理品质和勇于创新的精神。 4、促进学生通过探究实践活动，掌握基 本的科学探究方法，提高综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力，培养学生在开放性环境中获 取、搜集、处理信息的能力，包括发现问题的能力、提出问题的能力、提出解决问题的设想的能力、 收集资料和分析资料的能力、表述思想和交流成果的能力等。探究的途径： 1、 分析现状，明确探究目标。针对学生动手实践能力较差以及自主探索 2、 分工合作。 （1 ）理论指导。由心理学专家对实验进行理论指导，重点在课题的探究角度以及探究重点、实 验数据收集等方面指导，保证课题的高效、高质。 r, I | _ （2 ）实验探究。由一批有经验的教师进行课程设计、实施、实验，确保课题的正常开展。 3、 从实践到理论，认真总结经验。注重理论学习与探索，及时总结经验和撰写论文、阶段性小 结及结题报告。 I, | I I I | | ! || - / 四、 探究目标从改变学生的学习方式入手，一方面加强学生的实践应用能力，另一方面更新教师 的教育教学观念，用发展的眼光看待学生，培养学生具有搜集信息和处理信息的能力。 五、 探究方法 文献探究法：及时把握相关课题的探究动态，跟踪小学生怎样进行探究性学习的热点问题。 实验探究法：本探究主要采用自然实验法和准实验法。 行动探究法：在实际的课堂教学中，不断完善教学设计方案，调整内容。 探究型学习设计方案（二） Jl 《卖火柴的小女孩》是长春版小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。这一课主要讲了一个卖 火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根 火柴，从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。 安徒生通过这个通话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情。教学这篇课文，我利用多媒体辅助教 学，引导学生逐层深入，品读并理解课文，收到良好的教学效果。“良好的开端是成功的一半。”因此, 在导入部分我利用多媒体展示作者安徒生的图片，相机介绍他的背景及创作《卖火柴的小女孩》的背 景，有效地调动了学生学习的积极性，培养了搜集并处理、利用信息的能力，同时激发学生深入学文 的探究意识。依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生 自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己 的体会。在交流中，鼓励学生各抒己见。同时，在引导中不仅注重了对小女孩的可怜与悲惨生活的理 解，更尊重学生的情感体验，不失时机地利用多媒体展示图片，烘托出当时那种凄凉的氛围，激发同 学们对小女孩的同情。 任务： r, I | _ 1、 使学生了解卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨遭遇，揭露了资本主义社会的罪恶。 2、 掌握动脑、动口、动手的学习方法。理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感 情。 ■:. I, / ■/ 3、 学会本课生字新词。 » - 、［八［ I I 4、 有感情地朗读课文。 成果： 1 — :、 （一） 导入 同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？安徒生，19世纪丹麦着名的 作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了 160多篇童话。他的童 话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。