讲座课件_幼儿园语言领域活动的开展.pptx

续编故事:小猴的出租车 反思： 语言活动设计应体现其活动特点，才能实 现促进幼儿语言发展的任务。 把握目标要求与活动特点是设计好活动的 关键。 《纲要》语言领域目标 1．乐意与人交谈，讲话礼貌； 2．注意倾听对方讲话，能理解日常用语； 3．能清楚地说出自己想说的事； 4．喜欢听故事、看图书； 5．能听懂和会说普通话。 《指南》幼儿语言学习与发展的目标框架 从《纲要》到《指南》幼儿语言发展与教育的核心价值观念 幼儿语言学习与发展的核心是语言交往能力的成长 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来 的。 为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支 持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜 欢说并能得到积极回应。 交 流 要 点： 集体教育活动有效性 幼儿语言领域的核心经验 幼儿语言教育的年龄阶段目标 一日生活中的幼儿语言活动渗透 语言活动的环境及材料 一、集体教育活动有效性的思考： 问题一：设计活动时，是先选择教材等资源，还 是先选择 活动内容， 确定活动目标？ 问题二：幼儿园教学活动，除了集体教育活动还有其他形式吗？ 问题三：判定集体教育活动的有效性有那几个维度？ 问题四：具体来说，有效地集体教学活动有哪些要素？怎样才算是上 好了一个教学活动？  问题一：设计活动时，是先选择教材等资源， 还是先选择 活动内容，确定活动目标？ 教材 分析 确定目标 幼儿 筛选教材（年龄、兴趣、发展需求）----分析教材----根 据教材内容分析幼儿最近发展现状----如：语言，分析幼 儿听得能力、说的能力、对阅读的兴趣，以及文明说话的 习惯，这是《指南》新增加的，关乎国民素质的问题。 儿歌欣赏：巴喳巴喳 穿上大皮靴在林子里走， 巴喳——巴喳—— “笃笃”听见了，一下飞到树枝上； “嘭嘭”听见了，一下跳到草丛中； “吱吱”听见了，一下窜到松树上； “沙沙”听见了，一下溜到树洞中。 全都悄悄的蹲在看不见的地方， 看着“巴喳巴喳”越走越远。 （整首诗节奏感强，富有音乐性，能够唤起幼儿有关的声音经验，在积 极思维的同时进入诗歌独特的意境之中。可以想象啄木鸟、小兔子、 小松鼠、小田鼠等动物的可爱形象。） 这首诗不仅语言生动有趣，而且寓意深刻，通过 描写森林里动物们听到皮靴的“巴喳巴喳”声的反 应，从一个反面告诉孩子要爱护自然，与动物和 谐相处，有很好的教育意义！更重要的是这首儿 歌在一定程度上可以解决孩子们发音的问题，有 “吱吱、沙沙、喳、哧”等翘舌音。 儿歌解析：巴喳巴喳 幼儿 年龄特征 发展现状 兴趣关注 确定目标 活动设计前的分析： 教材 解读教材 分析教材 把握价值 确定目标 一个素材可以进行多种形式活动 《小蝌蚪找妈妈》这个故事可以进行故事欣赏、 故事讲述、看图讲述、故事表演等，但不同的教 学形式，指向幼儿不同的发展，自然在活动中的 核心提问有所不同。 小蝌蚪找妈妈 问题二：幼儿园语言活动，除了集体教育活动还有其 他形式吗？ 集体教育活动 小组学习（学习性区域活动；区角学习活动） 生活活动中渗透 游戏活动中渗透 其他领域活动及主题活动中渗透 “效果” “效率” “效益” 判定集中教育活动有效性的 主要维度 问题三：判定集体教育活动的有效性有哪几个维度？ “效果”— 目标达成度（首先目标具有合理性） “效率”— 有效时间内达成情况 “效益”— 是否最大效益地将目标渗透， 是否每一个幼儿都发展了？ 问题四：具体来说，有效地集体教学活动有哪些要素？ 有效集体教育活动五要素： 教学目标确定 活动材料准备 教学环节设计 活动中的师幼互动 活动的组织实施 活动后反思 1. 教学目标定位 活动目标明确，符合幼儿年龄特点、已有经验和发展需要，第一条目 标为核心目标，能体现领域﹙学科﹚活动的特征。 有机整合情感、态度、能力、知识技能等方面的发展需求，避免目标 空而大。 目标的描述具体、清晰、可操作。 2. 活动材料准备原则 “简单”-----即：材料是生活中长见的，能够就地 取材或容易制作 的，成本低，符合环保和安全的要求，并能变化出许多玩法。 “好玩”-----即：活动内容是幼儿喜欢玩、想玩的，活动中幼儿情绪 愉快，兴趣盎然，始终能积极投入活动。 “有效”-----即：能有效促进幼儿各种能力发展，符合《纲要》和 《指南》的培养目标。 活动准备应关注： 能建构安全、平等、温馨、丰富的学习环境。 能突显幼儿经验上的准备，为幼儿活动提供适宜的支持。 教学材料有针对性，运用恰当，适合教学内容的需要。 3.教学环节设计 教师根据本次活动的重难点，设计出符合幼儿年龄特 征的、思维发展特点的和认知规律的，并与教学目标 相匹配的，层层推进的活动过程。 案例：小猴的出租车 4. 活动中的师幼互动 教学中师幼互动应把握: 第一，预设的核心提问要细琢磨，多思考；