小学语文公开课《丑小鸭》做客老师自评.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课《丑小鸭》做客老师自评 魏 展示课资料 在本课的教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、查找答案，最终熟读成颂、升华感情的方式，带着学生学习课文，既表达语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭受，进而感受面对不幸的境遇，要有信念，只要树立信念，战胜困难，顽强生活，美好的生活肯定会到来，并且能汲取课文的精神力量来鞭策自己的学习。在教学中，力求表达以下几点：一、给学生一个“情感的课堂” 在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最终一段，请学生认真品读：“‘新来了一只天鹅，一只秀丽的天鹅！’孩子们在湖边叫起来。丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出欢乐的呼喊：‘ 我做梦也没想到会有这么美好的一天！’”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。但深究下去，却并不只是这么简洁。丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出欢乐的呼喊？他到底怀着怎样的一种感情呢？是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生精确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发。 二、给学生一个“开放的课堂” 课中，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在学问的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，英勇地向问题和困难挑战，就肯定能获得胜利。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信念？ ”这些话既是鼓舞学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的精神——战胜困难、顽强生活。学生在我的鼓舞下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，主动从课文中寻出问题的答案，为后一环节的沟通作预备。  YW-42 三、给学生一个“沟通的课堂” 学生围绕“丑小鸭为什么会发出欢乐的呼喊？他怀着怎样的心情？”两个问题，自己的发觉和理解与同学进行沟通，在沟通中学生将不断的深入体会丑小鸭所经受的种种不幸，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭受的怜悯，在感情上与丑小鸭发生剧烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。 四、给学生一个“感悟的课堂” 课文学习完了，学生对丑小鸭的境遇已经具有了深深的怜悯，也为丑小鸭变成了秀丽的白天鹅感到高兴。这时，我顺势提问：“学了课文，你有什么收获？”学生就能很自然地说出要像丑小鸭那样遇到困难不灰心，英勇面对困难，这样才有好的结果。我又进一步引导学生要把课文的精神融进学习领域：“是啊，我们在学习和生活中假如遇到困难，也应当像丑小鸭一样树立信念，战胜困难，顽强生活。愿这种精神能激励我们在学问的海洋里乘风破浪、勇往直前！”至此，课文学习与德育渗透已圆满结束，课虽结，情犹存 …… 不过，本课的课堂教学中出现了些许的遗憾，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力