小学语文公开课《ai ei ui》的教学实录与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课《ai ei ui》的教学实录与反思 魏 [说教材]这部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树，砍树时发出的“”的音提示ei的音，枯树与小男孩构成的样子提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾，“围”提示ui的音，小女孩脖子上的围巾，加上帽子上垂下的绒球构成的样子，提示ui的形。　　第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。 【教学目标】 　　１、学会复韵母 ai ei ui 及其四声，读准音，认清形，正确书写。　　２、能精确拼读声母与 ai ei ui 组成的音节，正确书写音节。【教学重难点】　　复韵母 ai ei ui 读准音，认清形，正确书写。【教学方法】以游戏为主线“活”化课堂教学。教学过程：一、创设情境，复习引入　１、歌曲导入〔伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作〕咦，这儿有好多气球耶！喜爱吗?每个气球都有一个小隐秘,是什么呢?让我们看看去!　师：这六个字母宝宝呀,还有一个共同的名字，你知道叫什么吗？〔单韵母〕　2、揭示课题:　你看这6个单韵母宝宝呀，特淘气，听到咱们在唱歌跳舞，它们呢,也高兴地舞动起来，特殊是那顽皮的小I, 一会跑到a身边，一会跳到i和u的身旁，竟然变成了要好的伴侣，这就是我们学习的ai ei ui。 师：小伴侣，我们今日去拼音乐园游玩，好吗？　　 二、合作探究。学习新知 (一)学习ai。  1．做游戏：比高矮。(请一个同学到讲台上来，挨着老师站)引导观看，回答下列问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是怎么站的?  2．由“矮”和“挨”引出第一个新伴侣ai，点击出示ai。  3．谁能告知老师ai是由哪两个单韵母组成的呢？教发音方法。(先发a的音。收尾是i音，前音重，后音轻，中间气不断)老师播放口型示范发音，学生仿照体会发音。 4．播放录音，认真听音、辨音，跟读。5.指名读。纠正。齐读。　 如今，老师想和小伴侣合作读，谁情愿和我合作？　　〔握握手〕我如今是坐在右边的小伴侣，你是我的同桌。请你读 ai，读三遍。〔生读，师翘起拇指：你真棒！特别好。〕如今我读，你听。〔师有意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬〕　　象我们这样你读我听，我读你听，小伴侣会不会？请一组合作读。〔表扬他们合作得很好〕　　如今同桌小伴侣合作读读 ai。　　指名读。齐读。　〔二〕学习ei1. ai宝宝在玩耍时，碰到了他的好伴侣，看看他们干什么去了？〔砍柴〕你听到刚刚发出什么声音吗？〔播放动画，吸引学生的留意力，调动学生的学习兴趣，同时也为这一环节的导入做了铺垫。〕2.师指导发音，播放口形发音，生跟读。3指名读，纠正。4同桌合作读。5齐读。〔三〕学习ui1小伴侣，你们会打电话吗？听，电话铃响了，小伴侣，快接电话啊！师：喂，你好！生……师：你们今日学了哪几个复韵母？生……，还有一个Ui〔创设情境，让孩子们在好玩的活动中学习，在语文实践中学。“打电话”将学习生活化，让学生在主动的参加中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在开心、轻松的气氛中，学习学问，进展能力。〕2.师播放口形发音，生跟读。3.指名读，开火车读。〔读对了，其余同学跟读〕4、学了一会，好累啊，让我们伸个懒腰做个游戏：师摆口型，生猜。〔这一环节意在考查学生对这三个复韵母发音方法的把握与稳固，同时也让学生轻松一刻。〕5.大家学得真棒，ai .ei.ui 的四声兄妹来到我们中间了，他们在哪了？大家快打开书，和他们打打招呼吧！6.自由读，指名读，齐读，打乱顺序读。〔四〕拼读与书写1.老师觉得大家的ai ei ui 都读得很好，他们三个为了让大家读得更好，请来了好多声母宝宝，看看都有些谁呢？这些声母宝宝与ai ei ui 手拉手组成了音节，大家打开书来快速拼一拼。2.课件出示音节，检查学生的拼读状况。3.同桌合作读，一拿声母卡片，一拿复韵母卡片，合作读。〔碰碰车，碰起来〕出示带音调的音节。〔信任学生的学习能力，放手让他们自己去去实践，体验学习的乐趣，享受胜利的欢乐。初步尝试合作学习，学生在自主合作中相互沟通，相互关心。〕4.ai ei ui游玩了一节课，好累啊，你能送他们回家吗？四、