如何编制双向细目表.pdfVIP

双向细目表 简介 双向细目表（ two-way checklist ）是一个测量的内容材料维度和行为技能 所构成的表格， 它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以 及各类型题目应占的比例。 双向细目表（ Table of specifications ） 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。 双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。 考核 知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的 全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生 120 分钟能 答完为限。 制作双向细目表时， 试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进 行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。 双向细目表中的能力层次采用“识记”、 “ 理解”、 “ 应用”、 “分析”、 “ 综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂 的、高级的 认知能力 的考核。每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就 不能有理解； 没有识记与理解， 就难以应用。 所以一个考核知识点在同一试卷中 对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。 特点 按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在 60% 以内，并应尽量 避免单纯考核记忆水平的题目。 试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、 选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。 一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。 在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中， 应填 写各考核知识点在试卷中所占的分值。不能简单的划“∨”，也不能填写题号和 题目个数 如何编制双向细目表 ? 一、什么是双向细目表？ 简单来说， 双向细目表是测验编制的计划书、 蓝图和命题的依据。 它是以能 力层次和学习内容为两个轴， 分别说明各项测评目标。 建立双向细目表可以帮助 命题者理清能力层次和学习内容的关系， 以确保测验能反映考察的内容， 并能够 真正评量到预期之学习结果。 新课程命题，根据要求制作多项细目表（包括题型、题号、分值、内容标 准、科学探究、能力要求、预估难度、题目来源等） 。 二、试题形成的理论上的要求与过程： 制定细目表——审阅与答辩——提出修正意见、修改细目表——首命题— —调整——形成试题。 由此可以看出， 细目表是命制试题的计划书， 决定了整套试题能否实现预期 目标。 三、命题细目表与教学的关系： 看起来，双（多）向细目表离我们一线教师很远，它是命题组的需要考虑的 事，再具体一些是命题责任人需要考虑的事。 平时出卷时， 几乎也没有老师会去 做一个细目表后再命题。 再深入的思考一下，命题细目标离我们又很近。说“近”的原因之一是：要 用在细目表的规划下制作出的试卷来考察我们的学生， 检测我们的劳动成果， 如 果我们能了解命题细目表的制作过程， 那我们的教学就会更有的放矢。 其二，虽 说我们出卷不做细目表， 但是老师在出题的时候总有计划的， 想考些什么？练些 什么？怎么考 （练）？总不会将数学卷子出上作文， 高中单元测试考初中的内容， 或者是将没学的内容放到单元测试卷中。