小学美术公开课《画自己》教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学美术公开课《画自己》教学设计 魏 一、游戏导入游戏“猜猜我是谁？”课前请几位学生用硬纸遮住脸部，由老师带着依次进入教室。请学生猜猜他们是谁？你凭什么推断得这么准？〔身材、个头、衣服……〕儿童参加游戏活动，心情轻松开心，可以充分调动学习主动性。二、发表质疑1，请表演的学生下移纸板，露出头发，请学生认真比较他们的头发有何不同之处？〔长短、发型、颜色……〕2，继续露出眉、眼、耳，请学生再认真观看比较其各自的特点。〔大小、形态、位置……〕3，再露出鼻、嘴至整张脸，请学生比较每个人鼻、嘴的特点。〔长短、大小、肥瘦、形态……〕4，比较脸型。〔胖、瘦、长、短、方、圆……〕5，请学生谈谈：刚刚给你印象最深的是什么？谁的特征最明显？为什么？运用发觉法，引导学生通过自己的眼、脑去发觉物象的特征。突出学生的主体地位，培育他们的独立思索能力。让学生分段、分步查找脸部特征，符合儿童留意力的广度与深度进展的规律。三、深入探究1，看一看：用小镜子观看自己的脸部特征。〔发型、五官、脸型……〕2，说一说：请同桌同学相互说说自己的脸部特征。〔喜、怒、哀、乐时的五官改变〕3，演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷改变。四、感受实践1，讲解演示作画方法：请学生说说老师的脸部特征，依据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法：a.依据脸型勾画轮廓；b.添画头发和五官〔抓特点、添表情〕；c.上色〔可线描〕；d.可用夸张手法画自己〔教师示范几个被夸张的自画像〕2，谁想做老师的好伴侣？那么就请你把画好的自己剪下来贴在老师画像的旁边，我们共同完成一幅好伴侣的大合影，好吗？3，作画要求：再认真观看自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌。〔对有能力的学生鼓舞他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情〕由学生先找出老师的面部特征，老师再依据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步关心学生将脑中已有的感性认识具象化。五、巡察指导1，鼓舞学生大胆作画，只要能描绘出自己的某一个特征，就是好的。2，让学生避开面面俱到，也就是眉毛、胡子样样都描绘得太细巧，反而增加了难度。3，可用些夸张的手法，如：胖脸更胖；瘦脸更瘦；爱笑的嘴更大、更弯；爱哭的没了眼；……-学生放假后的第一幅画，难免缩手缩脚，教师的鼓舞在此时最管用。进行个别针对性辅导，关心有困难的学生。六、观赏评价1，作业展示：请大家一起观赏“大合影”。2，自评互评：从“大合影”中你能找到谁？谁的脸部特征最明显？3 观赏大师们的“自画像”：艺术大师们在表现自己时，特殊重视面部神情的刻画〔课件观赏徐悲鸿、凡·高等画家的自画像〕。透过他们的神情，我们仿佛可以看到他们的内心世界。-相互评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高。通过观赏名家名作，增加美术文化含量，提高修养。七、课后延长1，老师准备将这张“大合影”扫描进电脑，作为你们教室电脑的桌面背景，你们同意吗？2，这张“大合影”是由很多长相不一，独特不同，但都聪慧、可爱、充满自信的你们组成，老师盼望你们是一个团结的集体、一个向上的集体、一个互助的集体。进一步提高学生对学习美术的兴趣，培育集体想法识。板书设计：