小学英语听力答题三部曲.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语听力答题三部曲 魏 河北省廊坊市大城县旺村镇荆河小学 吕耀坤    听力测试是小学英语学习评价的重要形式。对待听力测试除了平常加强听的训练之外，还应具备一些技巧。把握好听力技巧能增添听的推断力，到达事半功倍的效果。可以说良好的听力技巧是听力测试取得理想效果的催化剂。 英国听力教学法专家Mary Underwood 依据听力理论和记忆的心理规律设计了听的三个步骤，即“听前〔pre-listening〕”“听时〔while-listening〕”和“听后〔post-listening〕”。这三个步骤概括了听力理解全部过程的思维活动，它们不仅适用于平常的听力训练，也适用于应试听力的全过程。听力理解方法和技巧事实上就是这三个步骤的具体实施。 第一步：听前〔pre-listening〕——阅读题干，预估题意 假如自己对题目了如指掌，答题时就会镇定自若，有的放矢，不会因来不及读题而错过答题。因此，同学们应尽量利用“拿到试卷”到“播放听力录音”这段时间快速预读题目〔包括题干和选项〕，对可能设计的内容做出粗略的猜想和推断，同时也需进行联想，即可能会出现的内容与自己具有的相关学问联系起来，思想介入到要听的内容中去。小学英语试卷中的听力题多数是以图画的形式出现，这就要求同学们依据图片猜想图片中所蕴含的潜在信息进行预报。如图画中出现不同的人物、动物、数字、时间或动作，同学们要比较各个图画的异同，从不同点入手，预报听的内容，以便在听时抓住听取的关键信息。必要时也可以先对时间、数字等内容做一下标记以便在听录音的时候能够提高答题效率。 例如在做《PEP小学英语活动手册三年级下册》17页的listen and draw 时，我会让学生先数出图中所画的文具的数量，记下来，再听录音，这样学生一听到录音就能马上算出还需要再画几件文具，大大提高了答题效率。 第二步：听时〔while-listening〕——集中精力，听看想记 听音时思想要集中，但心情不行过度紧急。在听音中要利用预报时得到的潜在信息把握听音的重点。听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还要借助笔记，简明扼要的记录是十分必要的，尤其在听短文或较长的对话时更是如此。但需要强调指出的是听力测试中的记录应是速记，不是听写。因此考生在听时，只需要用自己认识的，最简便、最快速的方法〔例如：字母、缩写、符号、图示、甚至中文〕记录下来要点以促进有效记忆。如：“January”可以简洁记成“Jan.”，“fifteen”可以记成“15”，“schoolbag”可以记成“书包”。 听录音时，既要不断输入、理解、存贮信息，还不能中断听的过程；既要集中精力听，又要留意专心记，紧扣话题把握说话者的思路，捕捉信息词，连贯记忆主要信息。对于不会作答的，马上临时搁置，预备听新的题目。切不行因为一个词听不清，就停下来琢磨一阵，这样，等反应过来时，录音的播放已经过了好几句，弄得顾此失彼。在听音过程中，必需眼耳并用，也就是一边用耳听，一边用眼浏览选择项进行分析和归纳，做到听与浏览相结合、听与思索及记忆相结合。这一过程必需在短暂的时间内完成。 假如听音材料读两遍的话，最好第一遍听大意，边听边记，记录要简明扼要，第二遍再做题。假如第一遍没听清，可在第二遍放音时全力以赴，集中精力捕获相关信息。 第三步：听后〔post-listening〕——分析推理，修正答案 听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的信息，并对听前、听中的预报、推断加以推理、分析、修正，快速整理所记下的东西，依据记忆和题目完成未做完的单词、句子和选项。听力测试通常是放在笔试之前，这就要求学生在听力测试结束之后，不应急于做笔试部分，而应靠着刚刚从录音机上听到的全部信息的短暂记忆，再次对整个听力试卷进行一次全面检查，准时修正错误的答案。 总之，听力的提高是一个循序渐进、日积月累的过程。在听力训练中，我们应当制定目标，坚持不懈，进行系统的听力训练，夯实语言基本功，把握良好的听力技巧，仔细体会，不断实践，这样就肯定能提高听力水平。