小学科学《画叶》一课的教学实录与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学《画叶》一课的教学实录与反思 魏 在不断经受“尝试—发觉”的过程中，体会观看的乐趣，感悟观看的方法 ──《画叶》一课的教学 上海市黄浦区教师进修学院　张瑞芳   ［背景］　　观看是科学探究的开始，也是小学生认识世界的开始。教师假如能从学生的已有阅历和年龄特征出发，实行相应的策略，让学生在不断经受“尝试、发觉、修正、尝试、再发觉”的过程中，体会观看的乐趣，感悟观看的方法，那么学生才会乐于观看，勤于观看，擅长观看，学生才能通过观看，获得大量感性材料，为下一步科学探究打好基础。“形形色色的叶”，一课使学生在学习了“身边的植物”和“植物的各部分”后，张老师盼望学生在多次观看中自行探究植物叶的多样性。［过程］张老师指着黑板上画着的柳树的树干，问：谁能为柳树添上树叶？三个学生到黑板上画叶。学生画好后，师：你为什么选黄色的粉笔？生：因为秋天到了，柳树的叶子黄了。师：你为什么选绿色？生：因为春天到了，柳树绿了。师：你为什么选蓝色？生：因为天空是蓝色的。张老师面对全班学生：你还看到过有什么颜色的叶子？生：我还看到深绿色的。生：我还看到过橘黄色的。师：张老师也为你们预备了一些植物，请你找找有没有刚刚你讲的这些颜色，会不会有其它的颜色？每个小伴侣负责记录6种叶的颜色。学生边观看边记录植物叶的颜色。一段时间后，张老师组织学生边展示记录边沟通。然后让学生依据植物叶的颜色对这些植物叶的照片进行分类，在此过程中，学生发觉：植物叶的颜色是各种各样的；即使叶片上都有黄色和绿色，它们的位置也不一样；绿色的叶子最多。张老师指着学生记录的有黄、绿2种颜色组成的叶说：猜猜她记录的是几号叶？生：5号叶。生：8号。生：5号。生：8号。师：谁有方法让大家一猜就猜出你记的是几号叶？大家商量一下。学生分组商量后再次记录植物的叶。一段时间后，张老师组织学生做猜叶游戏。师：谁情愿把自己画的给大家猜？他画的是几号叶？生：5号叶。师：她猜得对吗？生：对。师：你是依据什么猜的？生：我是依据颜色猜的，绿色和黄色。师：你是怎么画的？生：先涂绿色，然后加黄色的点。张老师又请了一位学生：这是几号叶？生：画的是一号叶，八角金盘。师：她猜得对吗？生：对。师：你是怎么画的？生：先数叶片有几个角，9个角，再把它画下来。张老师又请了一个学生。大家主动性很高，于是她组织学生在小组内开展“猜叶游戏”。之后张老师引导学生进行归纳总结。师：要让别人猜出，你画时有什么好方法？生：要画得清晰。生：要把它的样子画出来。生：颜色要跟它涂得一样。师〔补充〕：它的位置在哪里你就应涂在哪里。生：先画外面再涂里面的颜色。师：通过画叶，我们知道叶除了颜色不同外还有什么地方是不一样的？生：样子。生：大小。生：花纹。师：所以叶子是怎样的？生：各种各样。师：我们称它们为形形色色的叶。老师今日为大家提供了12种植物，你知道自然界有多少种植物？学生观看各种叶〔多媒体〕。师：想想，叶除了刚刚讲的不同外，可能还有其它的不同吗？还可以用什么观看？生：还可以用鼻子闻、手摸、舌头尝可以吃的植物的叶。师：大自然中柳树的叶是不是像你们画的？〔老师指着黑板上学生第一次画的叶〕生：不是。师：等春天柳树发芽了，请你再为柳树添上树叶。［思索］怎样培育低年级学生观看的兴趣、能力和习惯。［分析反思］　　一、巧设情境，激发学生观看兴趣　　本案中，张老师一共让学生画了3次叶。　　第一次：个别学生到黑板上“为柳树添叶”。张老师用黑板上的柳树干和彩色粉笔，诱发学生画叶的兴趣。第二次：每个学生“查找记录其它叶的颜色”。张老师以“请你找找有没有刚刚你们讲的这些颜色，会不会有其它的颜色？”激发学生画叶的兴趣。第三次：每个学生“画一片让别人一看就能猜出的叶”。张老师利用学生好胜的心理，将学生观看的兴趣又一次推向高潮。　　一年级学生留意力集中时间短，他们没有兴趣和足够的耐烦对同一事物多次反复的进行观看。张老师利用学生好奇、好胜的心理，采纳画叶的策略，3次奇妙地创设情境，使学生不知不觉中一次次愉悦地接受并完成了任务，他们的观看兴趣一次比一次高涨。　　二、制造冲突，培育学生观看能力　　张老师在学生第一次画叶后，利用学生个体间的差异和学生已有阅历与未知学问的矛盾，要求学查找并记录“有没有刚刚你们讲的这些颜色，会