小学班主任沙龙活动发言稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班主任沙龙活动发言稿 魏 各位老师好！很荣幸能在本次“班主任沙龙活动”中与大家沟通教育工作的相关话题，起一个抛砖引玉的作用。我担任班主任工作的班级是五年级二班。我从学生入学起带着他们学习，今年已经是第五个年头了。近五年来，我尝试过许多管理方法，也不断更新自己的管理理念，现将一些收获和感受跟各位进行沟通共享。一、要求要细，执行要严。学生的低年级阶段，是行为习惯的养成期。班主任对学生行为的要求要细。我把这个要求划分为四个方面，分别是纪律，学习，卫生和道德。比方在纪律方面，举一个例子，迟到问题。我们班的早读开始时间是7:50。7:50分，我们班级开始集体诵读，当学生进入教室，发觉同学们已经在齐声诵读时，他就会悄悄走到自己的位子前，拿出书本，站到教室后面读书，说明自己已经迟到了，他所在的小组也会扣去一颗纪律星。再比方学习方面，为了鼓舞学生主动回答下列问题，我要求他们在每天的日记里记录自己一天内举手以及发言的次数，对自己每天的成进步行记录和评价。再比方卫生方面，我从一年级开始要求孩子们在晚间值日时，必需用湿抹布擦黑板一遍，从刚开始他们必需用小凳子，到如今许多孩子已经可以独立擦黑板，这个习惯，我没有强调，同学们坚持了四五年。在道德方面，我的要求也特别多，其中最突出的一项是，我从学生一年级开始就要求他们正视自己的问题，勇于承当责任。当学生出现问题时，一开始，他们往往习惯于指责对方，撇清自己。而我就会反问他，你对这件事的发生有没有责任，假如再发生类似状况，为了避开危害结果的出现，你又会实行怎样的措施。这样做的好处有二，首先，在当时状况下，孩子的怒气会消失大半，因为他自己也有责任。其次，我们班同学打架的状况鲜有发生，我感觉就是因为他们渐渐学会了理性面对冲突，实行对自己最有利的自保措施。凡此类详情的要求，我们班有特别多。那是不是无形中给老师的管理工作带来了许多繁杂的部分呢？我认为不是这样的。在学生一二年级的时候，我强调的详情特别多，次数也特别多，也特别严格，做不到决不会含混过关，经过一段时间之后，许多要求已经内化到我们的班级行为里。比方如今，许多详情要求我都不需要再强调，学生都能很好执行，它们已经成为班级商定俗成的一部分了。所以我认为，规则一旦制定好，下面就是严格执行。同样的，如何一个规则不好执行，不好坚持，那最好就不要制定。如何班主任思路不清楚，朝令夕改，学生的行为习惯也很难切实养成。二、赏识教育。赏识教育的提法我很早就听说过，但是我真的接受这种理念，来自一次偶然的发觉。上午第四节课往往是小学科，教师组织学生收教科书的时候，班里经常乱成一片，同学们有吆喝的，有起立的，有整理书包的。许多时候，我看学生书收齐，就会大手一挥，催他们抓紧出教室，站队放学。学生经常乱作一团，桌子凳子乱踢，队伍走下楼梯，嬉笑声仍不绝于耳。有一次，我站在讲台上，底下同学仍是胡乱收书，我突然心情很安静，组织学生清静下来后，我观察第四组离班门口最近，就心血来潮说了一句没来由的话：“让我们看看第四组的同学是怎么放学离校的。”说这句话的时候，我也不确定会得到什么结果。没有想到，第四组的同学在全班的凝视下，都悄悄地整理东西，竟然还不约而同的把凳子放在桌子下面，然后又轻轻走出教室。我就对其余同学说：“让我们向第四组同学那样放学吧。”那一次是我们班放学最清静规范的一次。从那以后，我就接受了一种理念，确定团体里做的最好的那些行为，其他人就会不由自主向其趋同，这也就是赏识教育。所谓“好班是表扬出来的”也许就是这个意思，强调主动的做法，孩子们就会朝主动的做法努力；经常提及他们不得当的行为，可能会使他们不以为然或是信念被打击。三、班级管理高压线。我在管理班级时，也并不是一味表扬孩子， 当他们触碰到我的高压线时，我也会不留情面地对其进行批判教育。高压线这个说法，我是在高中时候听说的。我在读高中的时候，时任校长是一个特别严峻的老人。他经常在我们学校提及三条高压线：1.谈恋爱；2.走读；3.无故旷课翻墙上网。凡触及高压线者，必受重罚。记得那时候，我们学校校风学风都特殊正，学习气氛深厚。这一点给我留下了很深的印象。所以我在班里也制定了三条高压线，我们班的孩子都知道，触犯三条高压线的人，肯定会被顾老师狠狠责罚：1.打架斗殴；2.扰乱课堂纪律；3.发生矛盾时，一味指责他人，不敢正视自己的问题。我从带学生，就表现地对这三个问题特别重视，到如今，我们班学生有触犯这三者的状况时