小学班主任工作叙事 学生“拿”东西，遭遇无厘头家长.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班主任工作叙事 学生“拿”东西，遭遇无厘头家长 魏 班级管理工作，我做了20年。在这20年的班级管理工作中，我是尽心尽力的。始终以来，我把“勤勤恳恳做事，清清白白做人，不求尽如人意，但求无愧于心”作为我的座右铭，作为自己生活的一种法则。即便是如此，在我的班级管理工作中，还是会发生一些，让人觉得痛心的事——学生“拿”东西，遭受无厘头家长。小红，是一名白白净净的小女生，活泼可爱。乍一眼看上去，也是十分讨喜的。可是同学关系搞得不好，通过多方的了解，才知道：一年级的时候，小红只要看到班里学生的学习用品喜爱，就回家问父母要，父母不让买，就来班里“拿”，悄悄地把别人的东西，变成自己的东西。刚开始的时候，同学和老师都不留意。而她本身也尝到了甜头。遇事，每每如此，好像形成了一种习惯。二年级的时候就已经很知名了。只要班里同学丢东西，同学和老师第一个想到的人就是——小红。而且，每一次都是推断正确。三年级的时候，我接收到这个班。时隔没有多久，就有学生反映丢东西。当我在调查这件事的时候，全班学生异口同声的喊出一个名字——小红。当我深究下去，果真学生的答案是正确的。他拿了许多学生的东西——钱、笔等。因此，我打电话通知她的家长来学校进行商讨处理。三年级下期，又有学生反映她的状况。这次的状况又严重了，“拿”的不仅仅是班里的东西，学校门口商店里的东西也波及了。把商店里的东西“拿”出来，再来班里卖。商店老板也找到学校里来了。这次的状况特别严重，家长、老师坐下来和她进行深入的沟通，苦口婆心地进行思想教育。结果是：她保证以后再也不拿别人的东西。四年级的今日，班里的学生反映班里时常丢东西，虽然我不想往小红这个名字上想，但是事实就是事实，她“拿”别人东西的时候被抓了个现行。这时，当我问她为什么又拿别人的东西的时候，她特别坚决地回答：“老师，我没拿！”“老师，她拿了，我们几个都观察了。”那几个学生反对着。她也同样反对着“老师，我没拿，就是没拿！……”她是死不承认。“老师，她拿了，东西都在她书包里。”那几个学生说。我让一个学生把她的书包拿到办公室，让小红把她书包里的东西都拿出来，用事实来讲话。果真，同学们的东西，从她的书包里倒了出来。但是，她还是不承认发生的一切。于是呼，我就说：“小红，你还记得我们这一学期综合实践活动课的主题是什么吗？”“奇异的指纹”她回答。然后，我接着说：“奇异的指纹这一主题活动，指纹的作用之一 ——就是警察可以针对每一个人独一无二的指纹用来破案。今日的事情，你和那几个学生各执一词，假如在我这里调查没有一个结果，我们可以申请派出所的民警来做一个指纹鉴定，查出真相。”这时，小红的脸色突变，立马说：“老师，你别叫警察来，我说！我说！那些东西都是我偷的。”“除了这些，你拿的还有其他学生的东西吗？”我接着问。“有，我都放家里了。”她说。“你如今年龄还小，犯错误也是正常的。但是犯了错误，就要认识到自己的错误，然后改正错误……”接下来，我便要求他在下午的时候把拿班里学生的东西带过来，还给同学。 但是，事情却并非想象的那么简洁。原来想着：她认识到自己的错误，把东西还给同学，改正错误就行了。可是这个孩子，太贪了。第一天早上拿过来一部分。我问：“剩下的呢？”下午她又拿过来一部分。第二天上午又拿过来一部分。第二天下午，我就接到了家长打来的电话。  家长：你是卢老师吗？  师：是。  家长：我是小红她爸。你知道那东西是俺妞拿的？你为啥光叫俺妞去办公室？你咋不叫其他学生都去办公室？ 师：学生看到你的孩子拿了。家长：那你咋不在教室里处理，而非在办公室处理？师：要照看到你孩子的自尊心，还要考虑到这件事对孩子将来的影响。家长：那你为啥用警察吓俺妞？师：我是结合我们这一学期的综合实践活动——奇异的指纹，让孩子了解，我们完全可以用指纹鉴定来了解真相。不要以为，在证据面前，只要拒不承认就可以了。盼望她能英勇的面对错误，承认错误，改正错误，这样才是解决问题的最好方法。家长：那上一回上课间操，你观察俺妞把那一个学生碰倒了？师：有学生看到了。家长：那恁老师就没有责任,你光怪俺妞?师：上下楼梯留意安全，我们在班内多次强调，但是她还是不留意，老师批判她有错吗？……家长：……〔无语了〕不一会，小红的妈妈打来了电话。家长：卢老师，我替她爸给你道个歉，你别跟他一般见识，他就那种脾气。我知道你始终教学很仔细，教得也很好！你可不能因为这事