小学数学课堂教学中的愉快教育.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学课堂教学中的愉快教育 魏 小学数学课堂教学中的开心教育赤壁市第二试验小学张小红爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，我国古代也有“知之者不如好之者、好知者不如乐之者”的说法。数学教学的成败，在很大程度上取决于学生学习数学的兴趣。在本文中，笔者通过对小学数学课堂教学开心教育教学方法的探讨，说明了开心教育在小学课堂教学中的重要性。 关键词“小学教学”课堂，开心教育，小学生是活跃的群体，小学数学开心教育是教育者正确运用适应小学生年龄特点的教学手段和教学方法，是实施素养教育的一种途径。通过创造一种活跃、和谐、开心的教学气氛，提高小学生学习数学的主动性、创造性、主动性、能动性，提高学生的学习兴趣，使学生在德智体美等方面更加全面的进展。一、设计好导入课，提高小学生学习兴趣。 在小学数学课堂教学中，教师要设法将枯燥无味的教学内容设计成好玩的问题，奇妙引导导入课，使学生在解决问题的过程中开心的学习，感受学习数学带来的乐趣。比方说：在学习珠算加法时，可通过提问“一张纸若是按0.1mm计算，进行反复折叠，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰”，学生会有不同的回答，有些说要折很多次，有的说不行能实现，这时教师可说只需几分钟即可，学生就会产生怀疑和兴趣，老师就可以说“想知道为什么吗？那么就好好的学习今日的珠算吧”，再进行上课就会到达事半功倍的效果。二、喜爱学生，对学生微笑。 喜爱学生，在上课时对学生保持微笑，可以有效的消除师生之间的鸿沟，削减学生的压力，为课堂建立一个开心的教学气氛，为学生创造一个良好的学习心理环境。这就要求教师在上数学课时平等的对于每一个学生，包括后进生或成果相对较差的学生，让全部学生都能自由自由的学习。当学生回答下列问题出现错误或不会回答时，不要批判学生，应当鼓舞他们，通过创设一种轻松开心的学习环境，使学生喜爱上老师，从而使学生产生学习数学的兴趣。三、正确的教学，使学生感受学习的乐趣。 1、激发小学生学习数学的兴趣，调动学生的主动性。 依据小学生好奇的心理，可设计新颖的问题，比方说：在学习“能被3、5整除的数的特征”时，可随便写一个数，让学生计算能否被3、5整除，一段时间后，学生当然能算出，然后老师可说“如今你们可随便说一个数，我能立即说出它能否被3、5整除”这时学生就会说出许多数，老师立即回答，几次下来，学生就会感到好奇，想知道老师是怎么计算的，就产生了剧烈的求知欲，对本节课的学习也就产生了深厚的兴趣。 2、恰当的幽默幽默，活跃课堂的气氛。 对幽默和幽默的充分利用，可活跃课堂气氛，组织教学，许多有阅历的老师会使自己的学生愉悦上课，在课堂上开怀大笑。比方，在学习应用题“鸡兔同笼，共有30个头，88只脚。求笼中鸡兔各有多少只”时，因为问题很难解答，可通过让30个同学站立，幽默要求“全部的兔子，提起前面两只脚”，活跃课堂气氛。然后老师说“这下鸡和兔子都是两只脚了，上面30个头，下面多少只脚”学生就会回答是“30*2=60只”，老师再提问“少了多少只脚？”回答：“28只”学生就明白，有28÷2=14只兔子，16只鸡。一个冗杂的应用题就在幽默幽默下解答了。 3、奇妙的练习，增加学生的兴趣，在小学数学中，需要通过大量的练习才能使学生更好的把握学问。因此，对练习进行合理的设计，提高学生的兴趣，对于学习数学是特别必要的。比方说，在学习平面图形和立体图形时，可让学生自己动手剪好一个个的正方形、三角形、长方形、圆形等小纸片，对平面图形更深理解。然后，让学生使用胶水等工具，合理发挥想象，把这些小图形变为立体图形，许多同学就会做出长方体、圆柱体等，在操作中学生就明白了平面图形和立体图形的不同，加深了对概念的理解。同时，还要留意要针对不同层次的学生布置不同层次的习题满足他们不同层次的需要。 四、转变教学方式提高学生的主动性。 转变以往老师授课学生听课的传统方式让学生当老师，可以激发学生的创造性和责任感，从而主动的去学习学问，更好的理解学问。比方说：老师可以给每个学生布置任务，让每个学生预习一小节，然后，让他们自己编写小节的重点、目标、关键、例题的解题思路和练习题的解答;然后，将一小节共同的学习人员成为一组,让小组成员通过商量选择一个学生进行试讲,使全体同学都明白所学内容。这样可以加深学生对学问的理解和把握,同时理解老师的辛苦,敬重老师的课堂教育,同时，通过学生间的互动使学生之间互相沟通共同进步。 五、让学生