小学班主任工作叙事 比纠正错误更重要的.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班主任工作叙事 比纠正错误更重要的 魏 寒假后今日开学，许多孩子见到老师都高兴地说：“老师新年好！”我也快乐的迎接孩子们，向他们问候新年好！这时，诗文小伴侣走进教室，我一眼就观察他变得又白又胖，于是快乐地对他说：“诗文变胖了呵！”他眼睛朝我一翻，很不高兴地说：“你再向我妈告状，把我打瘦呗！”我立即把他搂在怀里说：“我们不是敌人，是好伴侣呢？是不是老师向你妈告状，你不高兴了！”孩子在我的怀里，表情变得柔软起来。诗文这孩子倒是很聪慧，就是一些生活习惯和学习习惯需要改良。上学期，我会和他妈妈沟通，把这些状况向他妈妈说说，第二天他就表现得乖乖的，我开始很佩服他妈妈的本事。后来才明她妈妈的法宝就是打，打得孩子服服帖帖。诗文小伴侣就认为是老师告状，所以把全部的“恨”都记在心头！记到“老师”的头上！回想上学期，我和诗文小伴侣的交往，很是吃力。这孩子对老师的批判表现得特别敏感。一旦批判他，他的面部表情很是夸张，嘴巴和鼻子都能扭到一起，一副很是激愤的样子；一旦批判很难安静心情接受你的任何建议，表扬又只能管用那么一小会儿。对于批判，也有的孩子也是很难痛快地承认，只是别的孩子从来没有他这么敏感！是不是得想方法让孩子们对批判变得简单接受呢？ 今日上开学第一课，培育良好的学习习惯是擅长倾听，勇于表达。我确定要让孩子好好谈谈如何对待错误这个话题。对待孩子的上课发言，许多孩子开始很主动，后来可怕说错了，被老师点出来，可怕同学嘲讽，慢慢地就不爱发言了。我问孩子们，可怕发言被同学笑话的请举手，许多孩子举起来小手。看着举起的小手，我想起了一个小游戏，我对孩子们说：“我们玩个小游戏好不好？”小伴侣说：“好！” 游戏的规则是，老师说一个动作，大家要做一个和这个动作相反的动作。比方老师说：“起立！”小伴侣就坐着不动；老师说：“坐下！”小伴侣就起立；老师说举左手，小伴侣就举右手；老师说摸左耳朵，小伴侣就摸右耳朵；要是小伴侣做错了，你就站起来面对大家说：“对不起，我错了！”这是一种英勇的表现，我们大家都要对他说：“你真英勇！”；四周的同学不要嘲讽他，因为孩子犯错是正常的事，假如嘲讽了，你也要说：“对不起，我错了！”小伴侣搞清了游戏的规则后，游戏在开心的气氛中进行着。许多孩子动作做错了，因为是游戏，孩子很自然地上台大大方方地说：“对不起，我错了！”游戏在欢快的进行着，我观察诗文同学明显在游戏中很快乐，他在一个游戏小环节做错了，很自然的说：“对不起，我错了！”每当孩子们说“对不起，我错了”我和孩子们都会竖起大拇指，一起说：“你真英勇！”有的孩子嘲讽了别人，也被大家发觉了，他也明白了错误，上台向大家抱歉！游戏结束后，我对孩子们说：“其实生活中有许多游戏，学习游戏，生活游戏，做作业游戏，读书游戏，在游戏中犯错误是一件正常的事，明白错误了，承认错误是一种英勇的表现；改正错误了也说明我们小伴侣在成长，长大了懂事了。”孩子们眨巴着眼睛，似乎懂得了很多。开学的第一节课气氛特别融洽。第一次发觉孩子会承认错误是那么可爱！原来比纠正错误更重要的是承认错误！一天我正在改作业，诗文同学又闯进办公室，气冲冲地说：“×老师把我的笔扔在地上了，回家我妈会把我打死的！”我对诗文小伴侣说，先敲门喊报告后再进来！他返回办公室门口喊：“报告！”我说：“请进！”再走到我的办公桌前，他就显得安静了许多。我问：“请问是什么缘由×老师这样做的？”或许是“请问”一词的作用，他冷静地说：“老师在教我们写作业，我正在玩笔。”我对他说：“你很老实！老师很观赏你这一点！老师知道你很聪慧，你想一想，如今大家都在学习，写作业，你怎样做既不耽搁学习，又能找回笔回家不被妈妈打呢？”他想了想说：“先回去写作业，下课后再找笔。”我欣赏道：“看看你就是聪慧人，上课知道怎么做了？”“上课要仔细听！”“还要记住，遇到事情多想一想再做，好吗？”孩子点点头很痛快地走了！其实诗文这孩子是很讲道理的，只是自控能力有限，犯了错误后对妈妈的“打”太畏惧了，所以才出现心情失控。因为他妈妈在打他的时候也处于失控状况。说起妈妈的打，他就恐惧得可怕，什么用棍子打，没头没脸，屁股和手都要打！虽然孩子说的可能有些夸张，但的确给孩子心理带来了阴影；就连在学校与同学相处也是经常用打架的方式解决问题。我确定请诗文妈妈到校聊聊，她爽快地容许了。原来她有三个男孩，孩子爸爸经常出差，三个孩子基本都是她一个人照看，难免头焦烂额的，遇到问题心情一上来就打孩子。