《盘古开天地》评课.docx

PAGE / NUMPAGES ?盘古开天地?评课 　　?盘古开天地?是义务教育标准实验教科书〔人教版〕三年级上册第五组的一篇课文。 这是一篇神话传说 ,讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象 ,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象 ,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容 ,激发阅读神话故事的兴趣 ,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 今天看陈丽羽老师上的?盘古开天地?这堂优质课后 ,受益匪浅 ,这堂课的亮点很多 ,下面我谈谈自己的几点体会： 一．整堂课始终以学生为主 ,做到以学定教 ,以学论教 ,顺学而导。阅读教学要立足学生 ,真正落实学生的学 ,使学生学会知识的同时 ,学会本领 ,陈老师的这堂课给我们做了精彩的诠释。她在上课伊始 ,首先通过多媒体展示孩子们喜欢的神话人物孙悟空、沉香、哪咤等 ,引出课题。这一设计激发了孩子们的学习兴趣 ,接着就课题中的“创造〞一词提出质疑 ,针对孩子们发现的问题老师和孩子们进行了梳理 ,然后顺学而导。在读、思、品、议的教学活动中 ,解决问题 ,读懂课文就是水到渠成的事了。 二．教学方法和手段灵活多样 我们知道教学有法、但无定法 ,贵在得法。陈老师依据三年级的课程标准 ,根据孩子们的特点 ,灵活运用了多种教学方法激发学生学习的兴趣 ,构建了一个良好的学习气氛。注重学法的指导 ,教给学生多种学习方法。如理解词语就教给学生联系生活实际理解“一丈〞这个词 ,查字典理解“创造〞一词 ,用组词的形式理解区分“清〞和“轻〞这两个字 ,做动作理解“抡〞这个词 ,更难能可贵的是在理解“混沌〞这个词时设计了四五种理解词语的方法。 三．善于激发学生的想象力 ,运用多种方法指导感情朗读 这堂课 ,陈老师非常善于引导学生学会把话变成画 ,把文章中语言的描绘的情景 ,进行再造想象 ,变成鲜活生动的画面。从而让学生品味文字的精妙传神 ,体会文本的意境优美 ,欣赏语言中寄予的作者的情感意趣 ,真正读出文本的味。教学中 ,陈老师通过对读、听读、品读、引读等对文本多种形式的读 ,引导学生边读边想象 ,边读边感受 ,然后把想象到的画面 ,感受到的意境 ,通过诵读呈现出来。 四．语言富有感染力 ,肢体语言丰富 ,评价到位。 过渡语富有感染力 ,如上课伊始检查完字词后 ,陈老师说：“把这些词送到课文中去 ,谁来自信地读读课文〞。孩子们举手踊跃 ,陈老师指名5名学生接读课文 ,读完课文后 ,陈老师又说：“通过自己的预习 ,就能把课文读得这么流利 ,陈老师送给大家一个字〞。陈老师伸出大拇指 ,孩子们快乐的说“棒〞。陈老师在整堂课中不断地用她富有感染力和丰富的肢体语言感染着孩子们 ,鼓励着孩子们 ,使孩子们在整堂课中都思维活泼 ,发言积极 ,在轻松愉快的学习气氛中孩子们掌握了知识 ,学会了学习 ,享受了学习。 五．善于抓住文中的留白处〔一个省略号〕让学生想象盘古的身体还会变成宇宙的什么物体。充分发挥了学生的想象力。