小学数学六年级下册总复习指导.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学六年级下册总复习指导 魏 小学数学六年级下册总复习指导一、指导思想：1、落实双基把学生小学阶段所学的分散的数学学问加以系统化整理，勾通学问间的联系，形成学问网落，针对学生的实际查漏补缺，弥补学问的缺陷。2、培育能力以《课标》精神为指导，把握教材特点， 复习时要加强综合性，实践性，表达现实的、生活的、有意义的数学学习，表达学生的自主学习、探究学习、合作学习，通过复习提高学生的思维能力，进展学生的情感看法与价值观，培育学生的创新精神和实践能力。3、加强评价复习时要留意反思与评价。通过反思〔学习过程与教学过程的反思〕查找缺乏，弥补缺漏。通过评价〔特殊是形成性评价〕促进学生学习的自主性、主动性和进展性。二、复习范围：以十二册教材第四单元涉及的复习内容为主。本单元内容不仅是本册教材的一个重点，它也是全套教材的一个重要组成部分。本单元教材把全部小学数学内容划分为六部分。1、 数和数的运算；2、代数初步学问；3、应用题；4、量的计量；5、几何初步学问；6、简洁的统计。这六部分内容，根据学问间的联系，加以编排，使所学的数学基础学问、基本技能比较完好和系统化。复习时需要教师依据本班学生的实际状况，仔细制定复习打算。三、复习的要点及要求：1、数和数的运算〔1〕数的意义；〔2〕数的读法和写法；〔3〕数的改写；〔4〕数的大小比较；〔5〕数的整除；〔6〕分数、小数的基本性质；〔7〕四则运算意义、法则、运算定律与简便算法、四则混合运算。〔1〕数的意义包含的学问点①自然数、整数；②分数；③百分数；④小数；⑤循环小数。要求：理解并把握这些概念，把握自然数、分数、百分数、小数的计数单位，精确说出每个数包含的计数单位的个数，会进行数的分解与组成。认识这些数之间的关系。〔2〕、数的读法和写法：①整数读写法；②小数读写法；③分数读写法。复习的重点是：整数的多位数读写。其中中间、末尾有零的数的读写是难点。要求：①正确读写整数、小数、分数。②由于较大数目的读写比较抽象、枯燥，复习时要借助“分级线“加强指导，另外要创设现实的问题情境，增添趣味性。如：提供现实生活的报道数据，感受多位数与现实的联系，调动学习学习的热情，体验大数目的实际意义，增添学习和应用意识。〔3〕、数的改写：①把一个较大的多位数改写成以“万”或“亿”作单位的数。②、求小数的近似数③省略“万”或“亿”后面的尾数。④假分数与整数、带分数的相互改写。⑤分数、小数、百分数的互化〔不包括循环小数化为分数〕。复习的难点是：“改写”与“省略”之间的区分要求：①复习时侧重对比训练。如：写成以万为单位的数是〔 〕，省略万后面的尾数是〔 〕。在对比训练中体验它们的联系与区分。②改写、互化时留意互化方法敏捷性的训练〔4〕、数的大小比较：①整数大小比较；②小数大小比较；③分数大小比较；④百分大小比较；⑤整数、小数、百分数之间的比较。复习难点：分数大小的比较。要求：①把握比较方法，会比较数的大小；②给学生肯定的时间与空间，让他们自己去探究每一类数的比较方法之间的联系、区分，培育学生自主学习的能力。③拓展学生思维，培育独特化学习。通过复习，学生应当到达运用抽象的数进行比较的水平，但由于学生学习能力、水平不同，在比较数的大小中允许学生实行不同的比较方法。④注重比较形式的多样化，让学生进一步认识数值的实际意义。如：在0.4与0.5之间插入一个两位小数；写出一个比1/4小的分数⑤整数、小数、分数、百分数之间的比较是一个难点，复习时教师应依据学生的特点，教师自身的特点实行适应的方法进行指导或学生之间互相沟通自己的科学的比较方法。〔5〕、数的整除：①、整除、约数、倍数、质数、合数、质因数、分解质因数、互质数、最大公约数、最小公倍数。②、能被2、5、3整除的数的特征。③、分解质因数。④、求最大公约数和最小公倍数的方法。数的整除这部分内容概念特别多，又很抽象，应当着重弄清它们之间的联系与区分。要求：①以理解概念，正确应用概念为主要目的。由于这部分概念抽象，学生复习时会有肯定难度，为了降低学生的难度，不要求学生死记硬背概念，能在具体的问题情境中做出精确推断即可。如：102=5〔整除〕 72=3.5〔除尽〕 ②把握20以内的整数的特点〔质数、合数、奇数、偶数、最大的、最小的〕。③加强概念辨析，深入理