2020年文言文阅读答题技巧指导(史传文)教师（含答案解析）.pdfVIP

高考文言文阅读答题技巧指导(史传文)教师 (史传文阅读) 一.文言文人物传记的基本写法 人物传记一般分为三个部分： 1.简介人物的基本情况。主要包括： ①姓名、字号；②籍贯；③家庭背景，包括家庭经济状况，及祖父、父亲等的学识、为 人、性格、仕途和是否健在等情况；④学识；⑤性情；⑥举荐或科举功名情况；⑦最初 任职情况等。这部分内容多在开头。如果写到事件，多与家庭、学识、性情有关。 2.人物的主要事迹。是文章的主体部分，阅读时可以按事情分层，每件事情主要注意以下 内容： （1）时间，注意年号及相关的具体年代，古代纪年主要用的是年号纪年法和干支纪年法。 年号纪年的标志是：①年号+初，如：乾元初；②年号+具体年代，如：泰始九年；③年 号+ 中，如：天监中；④年号+末，如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词儿。 （2 ）地点，要特别注意人物的官籍，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注 意“知、守、除、迁、贬、改”等词语后面所带的地点，如：知江夏，就是做江夏知府；除 襄阳，即为担任襄阳太守。 （3 ）官职，主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么具体权力，具体管理哪方面 的工作。如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面的事，因为事情与职权密 切相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说的“卖什么，吆喝什么”。这 “时、地、职”是事情分层的“三标志”，一般来说，“时、地、职”有一点发生变化，事情就会 随之发生变化，因为“时、地、职”不同，人物做的事一般也会不同，据此，可以把事情分 开层次。 （4 ）人物，特别注意人物之间的关系。在人物传记中，因为许多人物多是朝廷官员，所 以，他们涉及的关系主要有：①与皇帝及上级之间的关系；②与事件涉及到的人物之间 的关系；③与下属之间的关系；④与黎民百姓之间的关系；另外，如果是一般人物，就 会涉及到与他（她）直接相处之人及间接影响之人的关系，很多与家庭背景有关系，比如 受祖父、父亲影响等。 （5 ）事件，特别注意是什么事件，事件发生的原因、经过、结果，以及人物处理事件的方 式、方法、态度、观点，处理后的反映与效果，得到的评价等。 3.人物的性格作风。一般分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时 也穿插在全文中。主要注意以下内容：（1）作者的直接评价。如：史迁曰：……；（2 ）注 意对其工作作风和生活作风所作的简评性语言。如：孝甚，清慎亮直等；（3 ）从辞色的褒 贬看作者的感情倾向。值得注意的是，有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物 事迹，以此来表现任务的性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物的性格、作风与人 物事迹联系起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面的性格、作风。 二.传记类文本的四大特点： 一是人物。传记人物为谁？哪一个朝代？还涉及哪些人？ 二是官职。要搞清楚他任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？ 三是事件。要弄清楚文中写了什么事：孝义？勤学？清廉？爱民？抗上？等等，一共写了 多少件事？ 四是品格。文本的主人公多为正派人物，而题目要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他 们表现出来的良好品格。 解读示范一 白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东 都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一 披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾 于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉。但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如 此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用， 为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知。人皆惜之。 分析理解： 1、人物：白居易、刘禹锡、李德裕、贾谊。 2、正面：刘—李，白与贾作侧面处理 3、事件：刘询问李是否读过白的文章，李说没有读也不想读 4、事理：刘希望李能够重用白，李忌其才而排之。白的遭遇与贾相似。 解读示范二 建中四年，项城为叛军困。县令李侃，不知所为。其妻杨氏日：“君，县令也。寇至当守； 力不足，死焉，职也。君如逃，则人谁肯固矣!”侃日：“兵与财皆无，将若何”曰：“如不 守，县为贼所得矣，仓廪皆其积也，府库皆其财也，百姓皆其战士也，国家何有?夺贼之财 而食其食，重赏以令死士，其必济!” 于是，召胥吏、百姓于庭，扬氏言曰：“县令，诚主也；虽然，岁满则罢去。非若吏人、百 姓然。吏人、百姓，邑人也，坟墓存焉，宜相与致死以守其邑，忍失其身而为贼之