小学六年级数学期中检测质量分析报告（试卷分析）.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学六年级数学期中检测质量分析报告（试卷分析） 魏 依据学校工作支配，11月10日学校组织了期中质量检测活动，六年级523名学生进行了数学教学质量检测。虽然实际考查结果基本到达了命题设想，平均分超过预期值，但从学生答题状况看，不尽人意之处不同程度存在。为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对六年级数学期中质量检测状况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家沟通。　　一、相关统计数据　　1、整体水平状况表　　2、平均分状况分析　　本次检测试卷由高淳县研训中心研训员命题，试卷的难度适中。全校平均分达86.56分，这是一个比较理想的分数，。其中最高分为六〔6〕班的91.16分，最低分为80.76分，平均分相差10.4分；这一差距较大，但对于一个拥有523人的年级学科组来说，还是可以理解的。本次检测中共有6个班级的均分高于全校均分，仅2个班低于全校平均。　　3、优秀率〔90分以上〕状况分析　　本次检测中全校优秀率达57.93%，总体状况比较理想。其中优秀率较高的班级有六〔6〕、六〔5〕、六〔3〕，优秀率较低的班级有六〔2〕、六〔4〕、六〔甲〕。最高优秀率比最低优秀率高了约23%，相差17人。实事求是的说，优秀率的差距过大是导致本次检测均分差距较大的最主要缘由。这也再次提示了我们在关注补差的同时，需要重视提优教学。此次检测的优秀率较高，与学校开设的数学思维课程也有着莫大的关系。　　4、合格率〔60分以上〕状况分析　　本次检测中全校合格率到达94.26%，共有30名学生不合格。其中合格率较高的班级有六〔6〕、六〔3〕、六〔乙〕3个班，合格率较低的有六〔2〕、六〔4〕班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差约7人。这一差距相对较大，需要在后续的教学中加强补差。　　5、低分率〔40分以下〕状况分析　　本次检测中全校共有6名学生低分，低分率为1.15%，有两个班级出现了低分学生。实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。作为六年级数学教师，必需正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，关心他们提高，努力削减低分学生人数。　　二、失分状况分析　　在本次检测中，生均失分为13.46分。　　一、填空部分的失分主要集中于quot;关于分数意义quot;的理解〔如：把一要3米长的绳子平均分成4段，每段长几分之几米，3段占全长的几分之几。〕　　二、推断部分的失分主要集中于quot;关于单位1quot;的理解〔如：男生人数的3/5等于女生人数，是把男生人数看作单位quot;1quot;。〕学生出错的主要缘由是这种表述方式与日常表述不太一样所致。日常表述：女生人数占男生人数的3/5。　　三、选择部分的失分主要集中于quot;正方体展开图的选择quot;，学生对于一些简洁的展开图较简单推断，但对于一些较冗杂的展开图缺乏推断方法的支撑。很多学生虽然做对，却都是使用剪纸后折叠的原始方法完成解答。这部分内容需要教师加强推断方法的教学。　　四、计算部分的失分主要集中于两大题：一是口算题中的quot;0.1258quot;，主要是因为学生还不会将小数转化成分数来完成解答；二是解方程〔8分〕，这更多是因为教材编排方面的缘由，六上教材将《方程》单元支配为第一单元，这里教学的是整数乘除法方程。而后教学了分数乘法、除法的相差内容。在期中检测中紧接着在方程中将分数的学问支配进来，由于学生是第一次接触到quot;分数类方程quot;，故失分较为严重。一方面反应出学生的学问正迁移能力尚不够，另一方面也反应出教材编排上的欠缺〔假如将方程单元支配到分数单元后教学会更好〕；同时，也反应出教师对教材的钻研与拓展使用仍旧不够。　　五、操作题与应用题部分的失分较为分散，系统性失分较少。在应用题部分失分略多一点的是第2、5、6三题。第2题失分的缘由主要是学生审题时对关键的条件关注不够，仅完成了quot;一节通风管需要多少铁皮quot;，而忽视了3节这个条件。　　第5题是一道quot;单位1已知的分数乘加应用题quot;，失分主要是因为学生对分数的意义理解不到位所致，题中第一个分数为quot;对应分率quot;而题中第二个分数为quot;具体数量quot;，部分学生对两者的区分不清直接导致了算法上的错误。　　第6题是一道quot;含有多余条件的长方体体积计算题quot;，学生间审题能力和