小学四年级数学 《平行四边形》教学设计与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学四年级数学 《平行四边形》教学设计与反思 魏 教学目标：1、运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发觉平行四边形的基本特征。2、学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜测验证发觉平行四边形的特征，能测量或画出平行四边形的高。3、在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培育学生空间观念和动手实践能力。教学过程：教学重点：认识平行四边形的特征和高。教学难点：理解高与底相互垂直。教学预备：多媒体课件　　长方形方框　　平行四边形纸片　教学过程：一、导入新课。师：今日老师给大家带来了一位老伴侣〔出示长方形方框〕它是谁？师操作“拉”，问：“这个图形大家认识吗？”师：在前面的学习中我们已经初步认识了平行四边形，平行四边形在生活中随处可见。请看大屏幕〔课件出示〕“在下面的这些物体中有平行四边形吗？”〔指名找〕最终把这些平行四边形抽象成几何图形。揭示课题：这些平行四边形有哪些共同的特征呢？今日这节课我们就一起来讨论平行四边形。〔板书课题〕二、认识平行四边形的特征1、操作体验学生操作，师：“留意观看，在拉动的过程中你有哪些发觉？”2、观看发觉，指导认识。师：“谁来说说你有哪些发觉？”〔指名回答，依据学生的发觉依次认识平行四边形的特征〕〔1〕平行四边形简单变形。〔易变性〕 观看认识〔2〕有4条边，4个角。〔它是四边形〕 观看认识〔3〕有2个锐角，2个钝角 师引导：你觉得这两个锐角的大小会怎样？有什么方法可以验证吗？〔依据学生提供的方法进行验证，再进行课件直观演示〕〔4〕当学生说到“两组对边分别平行”时教师引导学生验证。〔方法一：推平行线的方法，指名演示——集体验证；方法二：两组对边分别向两边无限延长永不相交，课件演示〕板书此特征并强调：这是平行四边形的本质特征。3、揭示概念师：在刚刚的学习中同学们学得特别仔细，找到了平行四边形这么多的特征，那到底什么样的图形叫平行四边形呢？谁能概括地说出平行四边形的概念？4、稳固练习，深化认识师：同学们知道了这么多有关平行四边形的学问，那老师给你们一些图形，你能推断哪些是平行四边形，哪些不是平行四边形吗？〔课件出示〕三、认识平行四边形的高1、设疑师：前面我们认识了三角形的底与高，那平行四边形有底和高吗？请拿出平行四边形纸片借助找三角形底与高的方法折一折平行四边形的高。2、操作认识学生活动，教师巡察指导。3、汇报结果，引导认识学生上台展示并介绍问：折的时候要留意些什么？哪里是高？这条高是哪条底边上的高？问：观看底与高有什么关系？引导学生认识：平行四边形的高是和底边垂直的线段。师：还有不同的吗？〔引导学生认识平行四边形同一条底边上可以有很多条高，还可以以平行四边形的四条边作为底边作高〕师：想一想，一个平行四边形有几条高？4、稳固练习师：如今老师这里有几个平行四边形，你能找到它的底与高吗？〔课件出示〕在下列图中标出平行四边形的底和高。〔图略〕学生用练习纸练习，展示学生作业四、稳固提高1、推断：平行四边形底边上的高画对了吗？〔课件出示〕2、将一个底长8厘米的平行四边形，沿高剪下一个直角三角形，然后拼成一个长方形，这个长方形的周长为28厘米，这个平行四边形的高为〔　　　　　〕。课件演示改变过程。3、小结同学们这节课我们又认识了哪个新伴侣？你都有哪些收获？板书设计： 平行四边形 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。平行四边形的高是对边到底边垂直的线段。